线上教学所面临的问题与策略分析——聚焦农村留守中学生的线上学习

本论文举例分析了“新冠肺炎”疫情影响下,在这一特殊时期,农村中学生线上学习出现的几个突出的问题。首先,论文列举了当前线上教学所表现出的几个突出问题,从寻找造成问题的原因着手,进一步分析这些原因的特征,最后根据原因的特征,制定解决问题的方法和策略。从而,将有利于学生学习的因素进一步强化和利用,将原本阻碍学生学习的因素转化为有利于学生学习的因素,为教师开展线上教学提供驱动力,让这一部分学生得到进一步的发展。

初中美术教学中培养学生兴趣的策略探究

在素质教育深入推进和实施的时代背景下,美术这门旨在培养学生良好审美情趣、促进学生全面发展学科的重要性逐渐显现出 来。然而在实际教学中却发现,教师一味采用灌输式的教学模式开展美术教学,即针对美术理论知识及绘画技巧向学生进行细致地讲解和 分析,使得学生对美术课提不起兴趣,美术教学效率低下。如何培养学生的美术学习兴趣,从而不断促进美术教学质量和效率的提升是教 师关注的话题。基于此,本文针对如何在初中美术教学中培养学生兴趣的策略进行阐述,以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。

初中数学有理数运算的解题策略及方法

新课标越来越重视培养学生的运算能力,学生抓住初中这一关键时期,掌握有效的运算方法,提高运算的准确性,才能为学习 其他数学知识奠定良好的基础。针对初中数学有理数的运算问题,笔者结合相关教学经验提出了几点策略和方法,仅供参考。

二次函数的图像和性质

我们知道,二次函数 y=ax2＋bx＋c（a≠0）的系数确定了（可以用待定系数法确定 a、b、c的值） ,它的图像和性质也就决定了;反过来当已知二次函数的图象或它的一些性质,也可以求出它的字母系数的值或字母系数的范围.

生活化教学在初中语文中的渗透

随着时代的变迁,教育的不断发展,生活化教学越来越值得一线教师去探索。生活化教学这一理念在实施过程中很容易浮于表面,本文以生活化教学在初中语文中的渗透为着力点进行了浅薄的思考。首先阐述了初中语文生活化教学的必要性和存在价值。其次,分析了生活化教学在中学语文里的具体应用,希望能给一线语文教师提供一定的帮助。

数形结合思想在初中数学解题中的应用

本文介绍了初中数学解题中的一种重要的思想方法——数形结合.数形结合思想主要是利用了数的结构特征,绘制出同其相对应的数学图形,同时通过对图形特点及规律的运用,使数学问题得到解决,或是将图形转化为代数,无需进行推理,便将要解答的问题转变为数量关系.在数学教学中合理结合数形结合思想能够有效调动学生的积极性,让学生通过直观的视觉观察来理解数学的概念和知识,为学生解题提供一定的帮助.

新课程背景下初中良好班集体建设的策略研究

随着新课程改革往纵深和深度发展,课程改革中班主任班集体建设却并没有得到相对应的重视。在初中教学阶段,教师和学校通常只对课程改革在教学方面予以关注,而对新课改理念下班集体的建设的策略研究有所忽略,以至于班集体建设的过程中仍存在很多“绊脚石”。本文就新课程改革的背景下,从初中班集体建设的现状中存在的诸多问题作为切入点,提出可以通过熟悉和了解学生、明确共同的集体目标、完善班级管理制度等四个方面来进行良好的班集体建设。

初中体育课程体能训练的开发与设计探究

现阶段,初中体育教学仍受应试教育观念的影响,难以提高学生体育锻炼的积极性,教育工作者应通过自身对体能训练相关内容的掌握,依靠现有体育教学资源来开发出适合学生身体素质发展的体能训练内容,激发学生的体育锻炼兴趣和意识。

初中数学课堂激趣的有效策略初探

美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”兴趣是学生认识的情感表现,是学生探索新知的心理基础,更是接受知识的源泉。积极地兴趣投入是良好的开端,离成功可谓一步之遥,也能调动学生学习积极性,实现学生的学习主体地位。本文旨在对初中数学学习兴趣激发方法的探究,能够探寻出初中学生学习数学的兴趣激发有效方法,并希望藉以此文,进一步推进初中数学教学研究事业的发展。

情境教学在农村初中英语教学中的应用探究

随着中国教育水平的不断提高,为了适应社会的进步与发展,我国的英语教学实施了一系列的改革,初中的英语教学也有了新的发展形势和变化。农村地区由于教学观念以及教育资源的落后,导致学生的英语基础薄弱,学生对英语的学习兴趣低下。在农村初中英语课堂教学中实施情境教学可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,有效地提升学生学习英语的主动性。

初中文言文深度阅读教学策略浅谈

文言文教学在初中语文中占有重要部分,老师在教学中重视文言文的阅读教学,目的在于激发学生对文言文的兴趣,加深理解,感受文言文的内涵,鉴于此,下面文章对初中文言文深度阅读教学进行分析,并提出相关的教学策略。

构建初中历史高效课堂教学的几点措施

我国当前实行的是素质教育;构建高效课堂是初中历史改革的最终目的;也是教育工作者致力于追求的目标。初中历史教师应侧重扩散学生思维;提高学生自主能力;摆脱教材的束缚;构建高效课堂。