重视数学阅读教学,提升数学学习能力

新课程教学改革对小学数学教学提出了较为明确的教学指导,即通过提高学生的数学阅读能力培养小学生对于数学整体的感知程度和数学素养,为学生日后的深入学习探究奠定良好的基础。因此,在小学数学教学活动的开展过程中,如何通过提高学生的数学阅读能力完成对小学生数学学习能力的整体拉伸成为当下小学数学教学的首要任务。以此为出发点,浅谈小学数学阅读能力的锻炼与提升。

“三步六环节”课堂模式探究

重庆市丰都县高家镇桂花小学于2010年创建了“三步六环节”的课堂教学模式,经过七年时间的不断打磨和完善,已臻至成熟,学生的学习品质、学习能力等综合素质得到全面发展,吸引了涪陵新星小学等三十所兄弟学校的校长到桂花小学参观学习,重庆市民办学校协会秘书长亲自到课堂听课,称赞桂花小学“三步六环节”课堂教学模式是一朵课堂教学改革的奇葩。一、“三步六环节”课堂教学模式的教学理念人本主义学习理论是以人的整体性研究为基础,崇尚人的尊严和价值。按照人本主义学习理论,教育教学追求的目标是满足每一个学生“自我实现”崇高的需要,使每一个学生能够认识自我、完善自我、发展自我。

小学语文作文教学方法创新分析

在小学阶段的语文教学中,作文教学是其中非常关键的组成部分,也是学生面对的难点。在以往的教育教学中,部分教师常常发现学生在学习的过程中无话可写、无从下笔,要想达到理想的教学效果是非常难的。所以,教师在教学的开展中,应该不断的注重作文教学方法的创新,以此来达到理想成效,使得良好的教学效果不断达成。基于此,本文将以此为话题进行研究,希望对相关工作的展开发挥借鉴价值。

深度学习与数学思维下的未来课堂

小学生在数学学习中会涉及很多抽象的知识,在此阶段若没有形成相对的思维结构,长此以往,学生就会不乐意学习数学,数学课堂教学也逐渐表面化、边缘化。而在当前信息时代迅速发展的大背景下,数学的应用也越广泛,未来信息技术等会逐步进入数学课堂。合作学习,动手实践会成为课堂的主要环节,因此,我校进行了深度学习课改项目的初步实践,在深度学习理论的指导下,引用视频、活动、图表等等直观反映教学重难点,帮助学生在丰富的数学活动中掌握知识,发展智力和情商。

语文教学-追寻简单与深度的和谐

语文,不仅仅是一种知识系统,更积淀了民族的精神、智慧和文化。语文教学也就负载了传承母语文化的使命。“简单语文”与“深度语文”并没有矛盾冲突,是从不同角度对语文性质所作的独特解读,可视为语文教学的不同风格。因此,“简单”与“深度”应是和谐统一的。“简单语文”与“深度语文”的和谐是完美的语文教学,是我们应该追求的理想教学。本文分析了“简单语文”和“深度语文”的内涵,并指出了二者之间的关系。