如何利用多媒体“激活”农村小学美术课堂

利用多媒体教学平台,提高美术课堂教学,作为一名农村小学美术老师,我结合新科技,利用多媒体让自己的课堂“活起来”,让孩子们在课堂上“动起来”,让学生们的作品“展起来”,收到了意想不到的效果。

沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用

基于对沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用分析,首先分析出沟通艺术在小学班主任管理工作中运用的重要性;其次分析出沟通艺术在小学班主任管理工作中运用的策略,进而更好的对班级进行管理。

如何培养小学生解决数学问题的能力

小学数学教师在教学中,应注重小学生解决问题能力的培养。要设法提高学生理解题意的能力,让学生学会理清数量关系,在生活中体验理解问题,并联合家长,共同培养小学生解决数学问题的能力。

小学生良好行为习惯培养的“四驾马车”

好习惯可以助人成功,而坏习惯则可能毁掉人的一生。正因如此,可以毫不夸张地说,习惯决定一个人的成败。作为一名教师,如何培养小学生形成良好的行为习惯?笔者试从四个方面谈谈个人的看法。

关注学生生活，引导学生发展

在品德教学中实施“运用信息技术构建自主学习的教学模式”。让学生从小就有机会在信息海洋中自由地遨游、探索，并对所获取的大量信息进行分析、评价、优选和进一步的加工。然后再根据自身的需要加以充分利用。在这个过程中学生的能力必将得到各方面的最好学习与锻炼。

留守儿童教育策略初探

为了提高生活水平,农村的家长去城里打工赚钱的越来越多,留守儿童的人数也变得越来越多;与此同时,留守儿童的教育问题也呈现越来越严峻的趋势.作为一位从教23年的农村教师,这么多年来的教书生涯中,我始终把留守儿童的教育问题视为最重要的工作之一.下面谈谈我对留守儿童教育的一些做法和体会.

为农村儿童创设快乐开放的美术课堂

根据儿童的个性特征,利用儿童对生活和大自然有强烈的好奇心,他们天性爱好涂涂画画,愿意用笔来表现生活和大自然的美好景色。儿童在绘画时特别会用眼观察,用脑思考,用心去描述,用笔来表现,用双手去剪拼,不仅开阔了视野,还丰富了知识,促进了创造力的发展。因此,为农村儿童创设快乐开放的美术课堂,让学生在学习美术中寻找快乐、体验快乐、获得快乐;让学生在美术课堂中真正感受快乐。

巧用“游戏”教学贯穿低年级美术课堂

目前小学生的美术课堂教学形式内容丰富多彩,有许许多多不同的美术课程教学类型,主要分为立体造型艺术表现、设计工具应用、欣赏作品评述、综合理论探索等几种教学形式,这就直接要求我们小学美术教师必须针对不同的美术课程教学类型和全体学生不同年龄特征的采取不同的美术教学方法,创设性地使用美术教材进行美术教学的课堂组织,而“游戏”这种教学形式就是主要的教学形式之一。

活动中学数学，其乐无穷

《数学课程标准》明确提出“数学教材趋向现实化、生活化，要让学生在实践活动中学数学、做数学、用数学”。可见实践活动对培养新一代的创新能力有着非常重要的作用。

精心预设,巧妙生成

小学语文课堂是一个充满活力的生命整体,既需要预设,也需要生成,两者相辅相成,缺一不可.因此,在课堂中要巧妙处理好预设与生成的关系,使两者有机融合,互相补充,共同创建灵动、和谐的课堂,从而提高学生的综合素质.

在动态生成中彰显课堂灵动性

教学实践表明,真实有效的课堂教学往往是不确定的,是开放动态、灵活多变的。教师应用新的教学观,营造和谐的课堂氛围,在动态的课堂中灵活把控生成资源,捕捉现场产生的有效信息并巧妙运用,使语文课堂富有生命力,做到活学活教,从而彰显课堂灵动性。

小学生初学英语时的习惯养成

良好的学习习惯是学生学好英语的途径，在小学生初学英语时，教师就应注意培养学生形成良好的学习习惯，并主要从听、说、读、写四个方面进行培养。

一盒润肤霜

我的抽屉里有一盒润肤霜,每当我看到它,仿佛感到老师那双温暖的手在抚摸着我。一天上午第一节课,班主任吴老师刚走进教室,学习委员气冲冲地说：“老师,又是雅婷同学没有完成作业。”

创设情境,寓教于乐

情境教学是充分利用形象创造典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动和情感活动紧密结合起来的一种教学模式,其教学效果是一般教学模式、教学方法无法比拟的。在小学语文课堂中,充分创设各种情境,让学生身临其境,有利于激发小学生的学习兴趣,吸引学生参与课堂教学,达到身心愉悦,在快乐中学到知识,提高教学效果。

运用电教媒体 优化数学教学

要取得小学数学课堂教学的高质量、高效率,教师就应合理运用电教媒体,创设情境,演示教学重难点,拓展教学内容,优化课堂教学。