浅析小学数学课堂的情境创设

《义务教育数学课程标准》 指出： 课程内容的组织要重视过程,处理好过程与结果的关系; 要重视直观, 处理好直观与抽象的关系;要重视直接经验, 处理好直接经验与间接经验的关系. 小学生学习数学遇到的困难在于理解抽象的数学概念, 逻辑思维能力有待开发, 同时小学数学的教学内容呈现出数学学习与现实生活紧密结合的特点.针对小学数学教材和学生的年龄特点, 课堂教学采用创设情境的教学方法, 将抽象难以理解的数学概念还原回现实的生活情境中, 进行理解性学习. 课堂情境创设将学生带入情境之中, 自主进行问题探究,最终发现规律, 加深理解. 学生由被动接受知识变为主动学习, 提高学生学习的积极性, 锻炼学生自主探索的能力.

新课改背景下小学语文情境教学的实践探索

情境教学能创造出灵活、生动的教学环境，符合小学阶段学生的认知规律和认知特征，对于学生学习兴趣的激发和学习积极性、主动性的调动，以及语文知识的掌握、文学能力的提升，有着十分重要的推动作用。在新课改背景下，通过各种方式创设教学情境，能够促进小学语文教学的有效开展，提升小学语文教学的效果。

微课在小学数学教学中的应用

作为素质教育的基础学科, 小学数学在教育教学之中的重要性不断凸显, 新课改对教师又提出了新的要求与挑战. 面对全新的教育形式, 小学数学教师应对自身的教学工作予以高度重视, 力求通过对自身教学工作的不断创新, 为学生提供更加丰富的学习体验, 促进学生不断成长.

农村小学班主任工作要点探索

当前，由于农村小学教育资源短缺，学生家长文化素质不高，对教育的重要性认识不足，对孩子疏于管理，且大多外出打工，孩子留守家中由爷爷奶奶照顾，由于娇惯，疏于管教，养成了一些坏刷新习惯，导致孩子在校问题多多。

沟通艺术在小学班主任管理中的巧妙运用

每个小学在进行教学的过程中,各个班级的班主任要清楚了解班里每个学生的性格特点和内心的想法,在日常的学习和生活中,逐渐帮助学生建立足够的自信心。这样的教育方式,就需要每个任课教师善于运用沟通这门艺术,在与学生进行沟通的时候,不仅要对学生一视同仁,还需要在沟通的过程中运用合适的沟通技巧,关注学生的日常生活,用多元化的沟通方式,并且用鼓励性的语言,努力提升班级的管理工作。

加强规范化管理,促进学校可持续发展

近几年来,学校抓住规范化管理这条主线,以创建各种教育活动为契机,不断完善管理内容,创新管理方式,使学校的校风校貌明显改善,教育教学质量显著提高。