阅读教学中学生批判性思维的培养

批判性思维能力对人的发展具有重要的意义和价值，在阅读教学中，这种思维的培育体现为批判性阅读能力的培养。在阅读教学中，从学习经验选择、方法类型掌握、教师推进手段和批判性思维培养的评价导向等方面来培育学生的批判性思维。

以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

随着教学改革的逐渐深化,初中英语阅读教学也进行了改革,既对教学理念进行了改革,也对教学方法和教学模式进行了改革。文章简单分析了现阶段初中英语阅读的教学现状,在此基础上,提出了一些以学生为中心的初中英语阅读教学的有效措施。

语文课堂教学的三激活

要想激发学生学习语文的兴趣，必须抓好语文课堂教学，关键是从教材、学生、教师这课堂的三要素人手，三者优化组合，才能“激活”语文课堂教学。

立足于探究式教学 促进学生学习后劲

根据数学科的特点,探究式教学是一种有效的教学方法,通过探究式教学来展示数学知识的发生过程,让学生在参与这一过程中揭示他们的思维活动,形成良好的数学思维品质,渗透数学思想,诱发数学学习兴趣,促进学生自主探究,使学生在探究式教学的过程中感知学习、体验学习,最终能感悟学习,为学生学习可持续性的发展,促进学生学习后劲奠定坚实的基石。一、立足＂探究式＂教学,形成良好思维品质数学教学应立足于把学生的思维活动展开。

以小见大——例析矢量的应用

高中物理量中矢量很多,深入理解和总结其矢量性,是学习高中物理的重要方法.其看似平凡无奇的知识点,经过梳理,发现其内容颇丰,不容小觑.

最高点即是临界

竖直平面内圆周运动的两类模型中以最高点作为临界状态分析,却并未说明最高点为临界状态的原因,致使学生形成定势思维和出现张冠李戴现象.文章从四个角度进行阐述例析最高点不一定就是临界状态,帮助学生建立起较为完整的知识框架.

立足实际 落实核心素养的培养——对2019年全国Ⅰ卷第23题的赏析及备考

核心素养如何落实在考试当中,并在考试中有所体现,这是值得研究探讨的问题.文章通过对2019年全国Ⅰ卷第23题的赏析,以小见大,追寻核心素养"潜移默化"的脚步,同时以此为基础,探寻对此的思考及备考.

英语教学的跨文化渗透

为了使学生更好地掌握交际策略，培养学生的跨文化交际意识，教师需科学地使用教材，充分挖掘教材的文化内涵，渗透文化资源，拓展文化学习空间。

课堂互动 燃起教学激情

数学,一直是很多学生畏惧的一门学科.随着年级的升高,愈发加剧,越来越多的学生对数学产生厌学情绪.在农村中学表现更为突出,学生生活在农村,知识面窄,实践操作少,严重影响学生对数学的学习兴趣.山区教育学信息的落后,教师传统程式化的教学套路无疑更是＂雪上加霜＂,课堂内教师＂讲滔滔＂,学生＂听默默＂.

“三激活法”，引领语文课教学

兴趣往往是学习的先导。浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官以最活跃状态，最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动：能使学生在繁重的学习过程中,抑制疲劳，产生愉悦的体验。兴趣是推动学生学习最实际的内部动力。有兴趣才会入迷；入迷，才能钻得进去，学习才会有成效。

生本教育理论下的高三文言文教学研究

随着科学技术的高速发展,教育部门对于高三学生文言文的学习也愈加关注。文言文在学生高中语文学习占据相当大的比重,为此提出了用生本教育理论来进行文言文教学研究,让教师充分了解和发挥这一理论,然后采用适当有效的教学措施让学生以积极乐观的态度投入到文言文学习,提高学习质量和效率。

见微知著——例析伏安法的深化

伏安法测电阻,是高中常用常考的电阻测量方法,但'看似平凡最崎岖',如何抓住审题的关键,选择合适的电流表与电压表,并突破'大内偏大、小外偏小',搭建较为完善的框架等都是值得研究的问题.笔者从四个角度进行解析,对伏安法进行深化.

浅谈农村初中英语教学中存在的问题及对策

根据新的初中英语课程改革的要求,在实际的初中英语教学过程中,教师应该努力改变传统的教学模式,尊重学生在学习过程中的主体地位,充分发挥教师的引导者和帮助者的作用,以全面提高初中英语教学效率,使得孩子们都能体会到学习中的成就感,感受到学习中的快乐感。然而,由于农村较为偏僻,师资力量也较为有限,在实际的农村初中英语教学过程中,仍然存在一些较为突出的问题。本文将从实际的教学出发。

贴近学生生活提高初中思想品德教学的有效性尝试

随着新课程改革逐步深入，初中思想品德教学回归生活已经成为思想品德教学发展的主要趋势。本文从初中思想品德教学不足入手，对生活化教学在出初中思想品德中的应用进行了简要分析，使初中思想品德教育更贴近学生生活，提升思想品德教学的实用性，实现教学目标。

最高点即是临界

竖直平面内圆周运动的两类模型中以最高点作为临界状态分析,却并未说明最高点为临界状态的原因,致使学生形成定势思维和出现张冠李戴现象.笔者从四个角度进行阐述例析最高点不一定就是临界状态,帮助学生建立起较为完整的知识框架.

用哲学思维打破物理与生活的隔阂

"云里雾里,勿理物理",除了说明物理自身难度较大,使学生存在敬畏心理,还反映了物理"无用论"思想之泛滥,而学生产生该类思想的源头在于学生认为在平时生活中不需要用到物理。为改变重知识轻生活的状况,教育部颁布了《普通高中物理课程标准(2017年版)》,其中提出物理要关注生活,注重科技进步与社会发展的需求,注重培养学生的物理核心素养。

打通力学与运动学的桥梁

一、基本运动学知识1.直线运动与曲线运动直线运动的条件:合外力与速度在同一直线;曲线运动的条件:合外力与速度不在同一直线,且有合外力指向轨迹的凹侧,轨迹的切线方向为速度方向.2.加减速(本质是动能定理)加速:合外力与初速度所成角小于90°;减速:合外力与初速度所成角大于90°.

细节见真知——对测量误差的关注

测量误差常与读数有关,但也会出现与测量仪器的不完善有关。后者往往较为隐藏,容易误导师生,因而对于该类误差的关注,不仅是有必要的,也是值得探讨的。"看似平凡最奇崛",文章引用教材和常见的习题例子,在细节中发现问题,进而引发思考,如何更好处理该类误差。

最高点即是临界?

竖直平面内的圆周运动,作为高中常见的运动类型,在复习时,通常会介绍两个一般模型:绳——球模型与杆——球模型.小球要刚好做完整的圆周运动,前者的临界条件为到达最高点时,小球的重力恰好提供向心力,后者为杆对小球的支持力恰好等于重力.

高中班主任德育管理工作实施的科学方法研究

现如今,我国正采取积极政策来推动素质教育的普及,对于教育的要求也越来越高。素质教育强调学生的全面发展,在学习中实现德智体美劳的提高。其中,德育则是五育中的领头羊,因此德育工作的开展和实施十分重要。作为班级管理者的高中班主任是实施德育管理工作的关键。班主任的管理、帮助和教诲对于学生自信心的建立,正确价值观的形成都有很大的帮助。要想引导学生更好地学习和生活,班主任必须要实施科学且有效的管理工作,将德育贯彻到底。