中小学生学习思维习惯存在的问题及其解决策略

中小学生学习思维习惯存在一系列问题:浅尝辄止的浅层学习思维习惯;疏离实践的思维行为习惯;大量机械式刷题;缺乏类推、融合与关联能力。教师应从培养学生浓厚的兴趣与爱好;养成勤于思考的习惯;建立理性的知识系统;适度刷题;提高类推、融合与关联能力等几方面入手帮助学生养成良好的学习思维习惯。

善于总结,促进化学教师专业化成长

化学教师专业化成长的重要途径和手段,就是对于教学过程的不断总结。在加强前瞻性反思的基础上,对以往的教学效果进行针对性的总结,化学教师要重视在教学过程中的总结,提升自身对化学课程教学知识的掌握和课堂驾驭能力,总结反思教学过程中出现的错误和不足,不断完善和改进教学方式方法,与学生共同进步,善于总结,促进化学教师专业化成长。

小学语文综合学习提升技巧--综合学习单元《遨游汉字王国》的教学策略

单元整组的综合学习单元,以活动任务为依托,使学生综合学习能力获得提升;以趣味为基,明确学习任务目标,正确综合运用三种搜索方法,广泛搜集材料,分析整理归纳形成有序的材料,自主合作探究,展示交流,形成研究报告,自评互评综评。

培养小学生对人文内涵的自主探究创新能力

以部编版小学语文三年级上册中的真实事件的叙事性作品为例,探究如何培养小学生对作品中人文内涵的自主探究创新能力。复述真实故事,逐一分层设问,多角度探究事件本身及人物的人文内涵;叙事中究其情理,观察思考,探究生活之事之理之情;联系实际,联想想象,身临其境,学以致用。

一二年级语文无纸笔考试方法初探

传统应试教育下纸笔考试在一二年级语文考试中,偏离了全面发展的学生核心素养导向。“双减”政策之下教师要立足语文的根本,为此对一二年级语文无纸笔考试命题进行了初步探索,正本清源,立足小学语文教学的根本所在;守正创新,了解学情,对“症”下药;降低难度,适时调整;明确考试范围;最后,注重过程性评价与结果性评价的有机结合。

开启中学作文教学金钥匙

现在中学生的写作能力有很多不令人满意的地方：内容空洞、情感缺乏、层次不清、条理不强，可以说存在很多误区，但我们只要正视误区，找准根源，制定有效教学策略，对提高中学生语文写作能力有很大益处，从而找到开启中学作文教学的金钥匙。