“双减”背景下关于“五育”并举促进心理健康教育的讨论

小学阶段是学生心智、思维发展的重要阶段,教育工作者需要在这个阶段精心引导学生。要加强心理健康教育,教师需要尊重小学生的思维发展规律,也应当关注“双减”背景下学生的具体学习情况。文章对“双减”背景下“五育”并举与心理健康教育的关系进行分析,并围绕助力学生形成健康心理的目标,讨论了以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心的措施,希望可以帮助广大教师有效落实立德树人任务,促进学生全面、健康发展。

培养创新素养,实现深度阅读

小学生应具备独立阅读的能力,并在阅读中丰富自身的情感体验,形成良好的语感。然而,如果阅读教学过于强调功能性,阅读内容浅显,将导致阅读缺乏深度。为此,教师应营造良好的阅读氛围,引导学生深入文本,感受阅读的魅力,培养阅读兴趣。创新素养是学生在掌握基础知识后,在特定的环境中灵活整合知识与技能,展现独特价值倾向的能力。基于创新素养的目标,教师应设计丰富的阅读教学活动,强化学生的综合能力,实现深度阅读。

构建高效课堂,助力语文学习

在当前小学语文课堂教学中,仍有许多教师运用传统的教学思维,注重向学生灌输知识,在一定程度上忽视了学生自主学习的过程与学生能力的培养。这就导致学生的学习主动性较低,学习能力无法得到有效提升。在“双减”政策的背景下,教师需要重视教学方式的创新,关注学生的学习感受,以实现“减负”与“增质”的目标。教师要转变教学理念,从学生的身心发展特点和兴趣爱好出发,创新课程教学设计,促进学生的全面发展。

小学生心理健康问题及疏导策略探究

在新课程改革的背景下,教师更加注重对小学生的素质教育,学生自身在实践活动中所表现出的特殊性成为教师帮助并引导学生形成良好性格和习惯的重要依据。受各种因素影响,学生存在一些心理健康问题。教师要在明晰小学生心理健康教育工作要求的前提下,归纳厘清各阶段的教育目标,找准教育工作方向,选择正确的心理教育方法,开展科学、合理、规范的心理健康教育,从而提高小学生的心理素质。