探究如何激发小学数学“学困生”的学习兴趣

随着教育不断发展,学生学习数学的道路上,逐渐出现两极分化的现象。班级开始出现学困生现象,小学生处于学习过渡阶段,此时学习跟不上,将会影响后续教学开展。对此,针对学困生进行兴趣引导,转变学困生对于数学的学习态度。通过提升教学趣味性,调动学生学习主动性,养成自主学习与思考的好习惯。

减负提质理念下的小学数学课堂情境教学

做好对小学生的数学教育不仅强调对基础性知识的解读,同时也需要格外重视对学生学行为的管理,通过课堂教学中情境化教学的有效落实,丰富学生学习体验,让每位学生都能够在数学知识探索的过程中保持较高的专注度,为全面落实数学学科核心素养奠定基础。减负提质理念下的小学数学课堂情境教学具有不可替代的价值,基于教学情境带给学生的深刻体验,学生能够在实际学习过程中保持较高的专注度,通过对数学活动的主动探索,学生在学习过程中的积极性能够得到全面提升,从而保障小学数学教学实效。本文就减负提质理念下小学数学课堂情境教学的积极意义展开分析,提出了有效开展小学数学情境教学的实践策略。