“五育并举”背景下的小学社团活动开展路径

学生社团是实现育人目标的重要载体。在新时代背景下,为了更好地贯彻落实“五育并举”的理念,学校有必要以学生社团为第二课堂,积极拓展延伸一系列的社团活动,让社团活动促进学生德、智、体、美、劳等各项素质的发展,将学生培养成为契合新时代理念与特色的人才。文章先分析“五育并举”背景下的小学社团活动具体特征,而后从社团活动的准备、实施及拓展等环节着手,探究小学社团活动开展的具体路径,旨在以高质量的社团活动助推学生的深远发展。

实现语文知识关联,提升语文核心素养——小学语文单元作业设计初探

针对新教材的单元编排特征,教师精心设计单元作业,围绕单元主题罗列重难点知识,全面整合零散知 识点,逐步完善学生的思维框架,确保学生能够自主完成单元作业,真正实现查漏补缺和温故而知新。但是以单元主 题为依托的作业设计模式比较考验教师的教学功底, 一部分教师对单元主题的把握和理解不够全面和深刻,出现了 诸多设计思路和方向上的偏差,最终导致学生存在思维短板和学习误区,难以主动关联不同的知识点,个人的语文核 心素养停滞不前。对此,教师需要主动审视自身的教学行为,做好课前准备工作,综合分析多种作业类型,充分凸显作 业的功能及价值,围绕课程化的作业设计准则,全面落实好教学评一体化工作。确保学生能够快速吸收所学习的知 识,自主利用碎片化时间巩固课堂所学,通过作业意识到自身的不足,学会扬长避短,实现融会贯通和乐学善学。

德育教育融入小学语文课堂教学策略研究

随着社会的发展和进步,教育也在不断革新和完善,将知识和德育教育融合是落实立德树人根本任务的有力支撑。小学语文作为一门具有工具性、人文性的学科,不仅承担着培养学生语言表达能力、阅读能力、写作能力等语文综合能力的任务,还承担着培养学生人文素养的重要任务。教师应深入解读语文教材内容,找出语文教学和德育教学融合的切入点,将语文学科与德育教育深度融合,从而促进学生全面发展。对此,通过阐述小学语文教学与德育教育融合的现状,分析德育教育融入小学语文课堂的意义,在此基础上研究德育教育融入小学语文课堂的策略,以期促进学生全面发展。

小学班级信息化管理中有效沟通方式研究

在“互联网+”背景下,信息技术与教育工作的融合为班主任班级管理带来了全新发展机遇,信息技术在很大程度上提升了班级管理的质量及效率,为班级管理工作提供诸多便利。信息化班级管理工作涉及教师与学生、家长之间的沟通,班主任借助信息技术打破时空限制,与学生、家长之间形成“无障碍”沟通,沟通艺术的运用能促进班级管理工作。从目前的教学现状来看,沟通艺术的运用存在意识、技术等方面的问题,导致其在班级信息化管理中的积极作用未完全发挥出来。本文从信息化管理中沟通艺术的应用现状出发,就其在班级信息化管理工作中的应用策略进行了探索。

小学数学教学生活化的实施策略

生活化引领着小学数学教学的创新,需要从教学目标、内容、方式、评价等多个角度入手,协同推进生活化教学改革.小学数学教师需要明确新课改下数学教学的要求和目标,利用生活化教学手段强化学生学习效果.基于此,文章围绕小学数学教学生活化的实施策略进行研究,从不同的角度阐述了生活化教学的实施策略,旨在为小学数学教师提供新的教学思路.

在群文阅读中传承和弘扬“三个文化”

所谓“三个文化”是指《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“课程内容”中提倡的三个内容,包括中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,这些内容的学习是落实立德树人根本任务。体现“三个文化”内容的课文在小学语文统编教材中处于零散的状态,需要教师采用群文阅读的策略组织教学活动,指导学生传承和弘扬“三个文化”。一、在群文阅读中传承和弘扬优秀传统文化小学语文统编教材中的优秀传统文化主要包括汉字文化、古代蒙学读物、古代文学作品、历史名人故事以及文化艺术与常识等,内容丰富.

“双减”背景下关于“五育”并举促进心理健康教育的讨论

小学阶段是学生心智、思维发展的重要阶段,教育工作者需要在这个阶段精心引导学生。要加强心理健康教育,教师需要尊重小学生的思维发展规律,也应当关注“双减”背景下学生的具体学习情况。文章对“双减”背景下“五育”并举与心理健康教育的关系进行分析,并围绕助力学生形成健康心理的目标,讨论了以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心的措施,希望可以帮助广大教师有效落实立德树人任务,促进学生全面、健康发展。

培养创新素养,实现深度阅读

小学生应具备独立阅读的能力,并在阅读中丰富自身的情感体验,形成良好的语感。然而,如果阅读教学过于强调功能性,阅读内容浅显,将导致阅读缺乏深度。为此,教师应营造良好的阅读氛围,引导学生深入文本,感受阅读的魅力,培养阅读兴趣。创新素养是学生在掌握基础知识后,在特定的环境中灵活整合知识与技能,展现独特价值倾向的能力。基于创新素养的目标,教师应设计丰富的阅读教学活动,强化学生的综合能力,实现深度阅读。

以形助数 化难为易——试谈数形结合思想在小学数学教学中的应用

"数"与"形"从数学诞生开始,就是难以分离的概念,将直截了当的数字与清晰明了的图形结合在一起,无疑可以极大降低一个数学问题的难度,使抽象的问题变得具体。二者相结合严谨有序,让人可以获得最优解答。

谈小学语文教学中的游戏化教学策略

在小学语文教学中，蕴含着丰富的游戏化教学资源，教师可以充分利用它们，发挥游戏的教育功能，让学生在游戏中学习，从游戏中得到锻炼。下面，笔者结合多年教学实践，谈谈自己对在小学语文教学中进行游戏化教学策略的看法。

浅谈小学语文教学中如何提高学生的口语表达能力

语文是一门语言,语言的学习离不开口语表达和锻炼。尤其是在新课标素质教育的大背景下,口语表达和写作、阅读一样成了提升学生语文能力的主要内容,对于学生积极学习语文,培养学生思维,提高学生的交际能力等方方面面都起着关键的促进作用。积累语言素材,为表达做准备。结合生活实际,创设有利于学生发言的情境。营造轻松愉快的气氛,促进学生谈话、交流。

小学英语教学生活化的意义及策略

随着信息技术的不断发展。东西方文化得到了有效的交流和沟通，尤其是改革开放以来。我国的小学英语教学工作也在不断的提升。并且取得了有效的成绩。但是在传统的小学英语教学中，教师只注重单词、句子的教学，没有注重英语在实际生活中的应用。从而导致学生在学习之后不会有效的应用。对英语学习失去了信心。

精讲 多练——小学数学课堂教学的两大法宝

精讲多练能优化课堂教学,体现了以“学生为主体,教师为主导”的教学关系,充分调动学生学习的积极性和主动性,使课堂教学气氛紧张活泼,充满生机和活力,使学生在“学中乐,乐中学”,达到了预期的教学目的。精讲多练要求教师要在钻研教材的基础上,抓住教材本质的东西,掌握重点,突出难点。在课堂教学中,要尽量精简不必要的教学环节,用较少的时间、精练的语言揭示知识的规律,

让教学之曲奏得更加悠扬——小学语文课堂教学有效性探究

近年来,随着新课程改革的深化,对于教师如何开展教学,提高教学的有效性也提出了更高的要求。因此,作为一位小学语文教师,我们应该重视新课程改革,不仅要奏响语文教学之曲,还要让教学之曲奏得更加悠扬。为此,笔者结合近年来的语文学科教学经验,就如何提高语文学科的教学有效性方面提出自己的建议,供同行参考。一、奏响课堂教学的前奏曲,提高课堂教学有效性大部分教师对于课堂预习还是比较重视的,但是还存在一些问题,导致学生对预习失去兴趣.

小学英语课堂互动教学模式的创设研究

基础教育改革要求对现有英语教程进行创新升级,以学生主观感受为中心,对学生学习能力和沟通能力进行提高。互动教学模式能够提高学生学习兴趣,增强英语学习能力。对小学英语教学现状进行研究,主要分析当前英语教学存在的问题,为小学英语教学模式的改革提供一些参考。

小学语文课堂教学艺术探微

关注课堂的现场生成，尊重学生的经验体验，让课堂绽放生命的活力是社会发展对教师提出的新要求。前苏联著名教育家苏霍林斯说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体隋况，巧妙地让学生在不知不觉中做出相应的变动。”

谈小学语文教学中学生综合能力的培养

小学语文是一门兼容并包的学科。在语文课堂上,教师不仅要将语言文化知识灌输给学生们,提升学生的语言综合运用能力,同时还要关注学生综合能力的发展。小学语文教材中篇目众多,内容丰富,蕴含着丰富的人文底蕴,教师要充分利用小学语文教材的多样内容,培养学生创新能力、独立能力、团队协作等综合能力。下面,笔者谈谈对这个问题的认识。

如何培养小学生的语文自主学习能力

新课程改革要求教师在课堂教学中要注重培养学生的自主学习能力,让学生成为学习的主人。由于小学生年龄小的特点,教师在引导学生学习的过程中,既要调动学生学习的兴趣,又要教给学生学习的方法,使他们养成自主学习的习惯。笔者认为可以从以下几个方面来培养小学生自主学习的能力。

小学学困生形成的原因及转化策略

对学困生的教育工作是一项长期而艰巨的工作，虽然有时能得到成功的喜悦，但更多的是失败的教训。如今，人类历史已进入空前发达的二十一世纪，学困生问题仍然是一个困扰着世界教育发展的问题。小学阶段是基础教育的奠基石，因此，作为小学教育工作者，更要加强对学困生的研究，善于发现、转化学困生，使他们都能学有所长。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

小学语文微课教学的价值与应用

文章首先阐述了微课教学原则,然后分析了小学语文微课教学的价值,最后探讨了小学语文微课教学的应用,包括应用微课教学明确教学内容、应用微课教学优化课堂氛围、应用微课教学促进知识内化三个方面。