学校面貌变 重在抓“关键”——临川二中青年教师优秀群体快速成长

临川二中是1978年秋创办的一所完全中学,现有学生2600多人,教职员工200余人,校园面积100亩。十九年来,爱国主义、集体主义、社会主义教育按照学校德育工作系列化实施计划步步深入;学雷锋、学英模活动蓬勃开展;文明素质、道德行为的养成教盲日益强化,形成了"苦学、守纪、求实、争先"的优良校风。已为全国高校输送了4761名新生,其中重点和本科院校2853名,继84年一举5名学生考取中国科技大学少年班之后,先后已有28名学生分别进入名牌大学少年班。在数学、物理、化学、计算机等学科比赛中(截至96年底),共获全国性比赛一等奖61人次、二等奖104人次、三等奖138人次、省级奖99人次,并有14名学生先后分别代表我省进军全国中学生学科冬令营(奥林匹克)或全国决赛。

课程改革促进教师专业发展的个案研究——以江西省临川二中为例

课程改革既要求教师的专业发展,又对教师的专业发展提供了诸多契机。本文以个案研究的方式对具体的实践案例进行了研究。首先分析了课程改革促进教师专业发展的理论假设和研究背景,然后对调查结果进行具体分析,最后提出研究结论和进一步讨论的课题。

不忘初心潜心育人牢记使命走深走实——江西省临川二中党史学习教育纪实

"看到党的筚路蓝缕、赤诚忠贞。我辈当以尘雾之微补益山海,以荧烛末光增辉日月。"上完党史学习教育班级辅导员王小华老师的党课后,江西省临川二中高二(3)班刘伊娜同学激动地说。自从党史学习教育开展以来,结合学校实际,通过深入调研和广泛听取意见,临川二中党委选定了有特色、有亮点的三个"自选动作":一是为全校各班安排一名党员老师担任该班党史学习教育辅导员。

高中历史多重史料教学对学生历史认知与批判思维的影响研究

历史教育是培养学生历史意识和历史思维的重要途径之一。多重史料教学将历史事件呈现给学生时,通过多 个不同的史料和视角,使学生能够全面了解历史事件的背景、原因和影响,帮助学生形成更准确、全面的历史认知。多重 史料教学可以激发学生的批判思维,使学生能够辨别史料的真实性和可靠性,思考历史事件的多种解释和观点,培养学生 批判性思维的能力。

高中物理教学中科学思维培养路径

在现代新课程改革的发展中开展教学工作时,教师需要对学生综合能力与学科素养进行科学培养,而在物理课程教学中,教师在讲述理论知识的同时,需要注重学生核心素养,对学生进行科学思维的科学培养,使学生思维能力得到更大的发展。本文首先研究科学思维的具体内容,然后综合探究在高中物理课程中培养科学思维的实践策略,希望高中教师可以更为高效地开展物理课程,使学生科学思维在课堂学习中得到更大发展,提升课堂教学效果,使其课程教学质量得到有效保障。

试析地理信息技术与高中地理教学的融合探究

地理信息技术是新时代科技快速发展的产物。将地理信息技术有效融入教学中,能大大提高教学效率,给学生带来地理思维模式的革新,有助于激发学生探究地理知识的兴趣。但是,在高中阶段地理知识的教学比较笼统,教学深度还不够,不少地理教师只知道地理信息技术的功能,却不知道该如何应用到教学和学习之中,如此便不能满足日益发展的互联网+教育的要求。

基于建构主义的高中数学教学设计的基本模式的研究

建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义后的进一步发展．其理论核心是：学习并非学生对教师所授知识的被动接受，而是一个以其已有知识和经验（原有观念）为基础的主动建构过程，并且建构具有社会性．

例谈数学解题中的转化思想

解题意味着什么？波利亚认为，解题，就是意味着把要解的问题转化为已解的问题，最终使原问题获得解决．这种转化思想是数学解题的基本策略．数学解题中常用的转化策略有如下几种：

数学教学中培养学生反思能力的途径

1989年波斯纳提出个体成长的公式为：经验＋反思=成长．他认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识．学习是反思的，没有反思的学习不可能深刻．反思是在学习思维过程中的一个明显段落点或对一个问题的思维结果进行科学慎重的批判性的回顾、分析和检查．杜威认为反思活动是“一种得以产生思维活动的怀疑、犹豫、困惑、心灵困难的状态和一种为了发现解决这种怀疑、消除和清除这种困惑而进行的探索、搜集和探究的行为．”

语文对话教学中失语现象及消解（一）

对话教学的研究，为课程与教学改革实践提供了一种新思路，但并非任何所谓对话都能达到预期的效果。本文借鉴对话教学理论，通过审视课堂教学中实践与理论相偏离的失语现象，分析课堂失语的，特征及其原因，进而提出相应的对话教学策略。

立体几何问题中的最小化思想

教材中有许多例题、习题与众多的知识点有紧密的联系,而且有些习题的解法具有一般性.在命题教学中,根据学生的知识水平和接受能力,有时可以将命题进行一定程度的推广,以拓展学生的视野,使其受到数学研究方法的熏陶,逐步提高创造性思维能力.本文就新课标课本上平面向量一道例题稍作推广后说明其在立体几何中的广泛使用.

语文对话教学失语现象及消解（二）

三、课堂失语的原因 “目前我们一定要注意到课程标准、新教材、教学行为和考试评价之间的落差。课程标准的理念转化为教材时，中间有一个落差；由教材到教师的教学行为，最后到教学评价，中间也有落差。”

语文对话教学中失语现象及消解（三）

四、控制失语的策略 （一）课堂的基本要求 1．基于文本 现象学号召我们“回到事物本身”，语文教学作为对文本本身的再创造，自然也离不开师生的阅读接受，因为只有通过阅读，文本本身才向我们显现，才为我们而存在。“存在先于本质”，只有以文本的“存在”为前提，才谈得上我们对文本的切实探讨和认识，教学对话才得以产生、深入。

多媒体技术在数学教学中的效应

美国教育家罗伯特·家涅把各种教学媒体的应用看成是学习情景中刺激学习者的重要组成部分，即教和学的组成部分．教学媒体的种类是多种多样的，每种媒体均具有各自的功能、特点及它的局限性，一种媒体的局限性往往又可以由其他媒体的优越性来补充，

对中学生课外阅读的思考与实践

阅读有利于开阔学生的视野,增强学生的人文精神.但是在中学阶段,学生的阅读仅局限于教材,很少利用课余时间开展课外阅读,这对于学生语文综合素质的提升十分不利,也不符合语文新课标的要求.文章对我国中学生课外阅读的现状展开了思考与研究,以期提高大家的重视,强化对学生课外阅读的训练.

中学青年教师理解的中国梦、教育梦——实现中国梦的深刻内涵和实现路径研究

作为一名中学青年教师,更关心的是青少年的教育,然而青少年一代在老一代的眼中缺乏理想,没有责任心,甚至有人称他们这一代人为"垮掉的一代"!"中国梦"的提出对青少年的教育有哪些积极影响,如何在中学教育中实现中国梦是本文研究的重点。本文从一、青少年接受中国梦教育的必要性、二、"中国梦"的深刻内涵、三、站在中学教师的视角看实现"中国梦"的路径三个方面进行阐述,全面论述了一名中学老师眼中的"中国梦"。青少年是国家的希望。要实现"中国梦",我们还要依赖新一代青年的努力。在学校中进行"中国梦"教育,让他们了解"中国梦",理解"中国梦",最终以实现"中国梦"为使命,这才是实现"中国梦"最好的途径。

初中物理探究式教学的初探

简要介绍了初中物理探究式教学的主要环节与措施。

数字化在历史教学中的研究

信息技术飞速发展,知识经济初见端倪,人才竞争日益激烈,社会的进步对基础教育提出了新的要求。随着校园网络的发展和教学观念的转变,计算机网络技术开始应用于中学的课堂教学中,为深化基础教育改革,发展学生个性,培养学生自主学习能力和创造能力进行了有益的尝试。本文主要围绕计算机网络可以更好地激发学生学习历史的兴趣、培养学生学习的自主性、扩大课堂教学容量、提高课堂教学效率以及生动逼真地展现历史等方面进行论述。

高中数学教学中函数的对称性教学

我国目前还处于应试教育阶段,从高中到大学需要经历高考的选拔,因此＂如何提高高中教学＂一直以来都是受到广大群众关注的课题.如今高考制度经历多次改革,将考试科目分为语、数、外以及综合（包括理科综合、文科综合）这四科,数学作为其中之一,在高考当中起着十分重要的作用.高中数学最为核心的内容就是函数及其应用,因此学生对函数上的学习关系到高考的总体成绩.而在函数的学习上,老师们采用得最多的是函数的对称性教学,这样的教学方式有助于加强学生对函数的了解,提升学生掌握函数的效率.本文主要是对高中数学教学当中函数的对称性教学进行阐述、分析,为相关教学及研究提供参考.