情境创设在特殊教育培智语文教学中的应用策略

培智学校的语文教学,是让特殊学生逐步认识和学会生存技巧的基础课程,情境创设使师生间更容易理解和沟通,通过情境创设,将文字知识转换为各种形态,并和具体的场景相结合,能够使学生的积极性得到充分的发挥,帮助学生进一步了解所学知识,掌握生活技巧,从而促进他们的全面发展。基于此,本文就简要概述情境创设在特殊教育培智语文教学中的应用价值和应用原理,分析情境创设在特殊教育培智语文教学中的应用对策,以期提高特殊教育培智语文教学成效,帮助特殊学生群体快乐成长。

生活化教学法在特殊教育学校语文教学中的应用

语文是学生学习的必备学科,与此同时,它与我们的生活又关系密切。在特殊教育学校,由于很多小学生不能像正常人一样说话和书写,他们可能对语文教学比较排斥,缺乏兴趣和自信。而生活化教学法能够帮助特殊教育学校学生更好地朗读课文、表达内心的感情,让特殊教育学校的语文课堂也变成一个充满生活趣味的课堂。因此,文章将生活元素引入研究中,在课堂融入生活化语言、游戏、内容、情境、实践等五个方面提出建议,以期实现提高小学教师语文教学质量。

提高特殊教育学校小学语文课堂提问水平

特殊教育学校的孩子们有一些独特的地方,语文教师在对他们进行教学的时候,应该注重孩子们的具体特点,尤其是对于患有听觉障碍的学生,教师在进行课堂提问时,更应该讲究方式方法,否则会影响到学生的学习效率。如何才能掌握正确的提问技巧,是我们当前最需要思考的问题,本文着重对此进行了分析。

浅谈特殊教育学校学生语文阅读能力培养

接受特殊教育的孩子从身体和心理的特点上与普通的孩子有很大的差别,所以在教学的过程中更应该注意教学的方式方法,既要保护学生的心灵不受伤害,同时又要让学生能够在学习的过程中真正的有所收获。为了让特殊教育学校的孩子们也能通过阅读丰富自己的内心世界,本文主要对促进学生阅读能力的养成方法进行了分析。

特教学校小学语文生活化教学的有效途径

在新课程标准下,为了让同学们都能更好地走进生活、联系生活实际进行语文的学习,在教学过程中掌握生活化教学的重要方式,让特殊教育学校有智力缺陷的孩子能够真正认识社会、了解社会,提高语文学习的能力。作为特殊教育学校的语文教师,我们应该在日常的教学实践中不断地总结经验,从而总结更加适合学生发展的教学方式,希望能够为特殊教育提供借鉴。

双减背景下聋校数学实践性作业设计的优化研究

本文旨在探讨在双减背景下,如何优化聋校数学实践性作业的设计根据双减背景下聋校数学教育的背景和目标,本文提出了设计聋校数学实践性作业的要素,包括确定学生的学习需求和特点、设定明确的学习目标和评估标准、考虑教学资源和技术支持的可用性以及提供合适的指导和支持。最后,研究提出了优化聋校数学实践性作业的策略,包括引入不同类型的实践性作业设计方法、探索个性化学习和多样化评估相结合、鼓励合作学习和互动作业设计,以及利用技术资源改进实践性作业设计,以为聋校学生提供更具包容性和个性化的学习环境。

创设契机．提高语文教学水平

在小学语文的教学世界里有许许多多的契机。我们语文教师在教学中应灵活运用教育机智，不断创设各种教学契机，积极调动学生的生成因素，努力提高语文教学的生成度，以促进学生的知识、智能、情感等方面的素质发展和创新能力的提高。笔者谈谈在这方面的策略与体会。

灵活开展小学语文教学

作为一名小学语文教师，每个学期初，我都在认真总结上学期得失的基础上，根据本学期的教学内容和要求，以及学生的知识状况，制定教学计划，并在实施过程中根据实际情况进行相应的调整，以保乎教学工作有条否紊地进行。

养成良好的数学解题习惯

现在的学生在解答数学题中经常不大注意题目给的已知量,和需要求的未知量,做题时不认真读题、审题,养成了许多不良的做题习惯。如何学好数学,首当其冲的是养成良好的数学解题习惯。

浅论用生命眼光推进聋校数学教学改革

有两幅图片，配了两句话。第一幅图片是一座摩天大楼，下面写着：“坚实的基础使得楼宇稳重。”第二幅图片是一株参天大树。下面写着：“一边扎根，一边生长，根到哪里，枝叶即到哪里。”笔者在想，建设大楼需要夯实基础，因为它自己无法建构和吸纳；培育树木则不然，不必建设基础，不必为未来设计太多，提供合适的土壤就够了。这说明对待有生命体和无生命体我们应当有不同的态度。同时也说明对待生命体的发展只需要为他们提供合适的环境即可，树木成长在于它有方法能力，会自主有选择地吸收有用的东西。如果我们用“生命”的眼光看聋校学生，教育也就活了。

探析聋校小学数学教学的有效性

聋校小学数学课程是聋校教学中的重点科目,由于聋校学生的特殊性,其生理和心理会受到教学效果的影响,提高聋校小学数学教学的有效性,可以帮助听力有障碍的学生提高对数学学习的兴趣,在学习过程中获得成就感和满足感,减少教师压力的同时也可以减少学生因为听力障碍而产生的挫败感.本文针对聋校小学数学教学,首先分析聋校小学生数学学习的现状,然后就如何有效开展聋校小学数学教学提几点看法.

新时期小学语文教师素质提升的有效途径

在小学教学阶段,学生还没有足够的自主学习能力,因此教师是教学中的关键人物,掌握着整个课堂的教学走向,对学生能否掌握知识提升个人能力有着至关重要的作用。但在新的教学时期中,对小学语文教学赋予的新的内涵,所以教师需要对自身教学水准进行提升。在本篇文章中,我们就主要针对现阶段的小学语文教学标准,探讨提升小学语文教师教学素质的有效途径,解决教学中的问题,促进小学语文教学发展。

浅析如何提高聋校语文课堂提问有效性

聋校作为特殊教育类型学校,学生多伴有先天、后天性听力或语言能力障碍。基于聋校学生手语词汇量的缺乏、表达不清、逻辑不完整等特点,师生在沟通交流期间很容易产生信息的丢失及曲解,在语文这种充斥文学性的课堂中尤其明显,故本文从多媒体运用、课程提问体系两个方面浅析如何提高聋校语文课堂提问过程中的有效性。