临床医学专业人体解剖学课程思政的探索

以人体解剖学课程中“心脏”内容的课程思政教学设计为例,从教学分析、课程思政实施策略、教学实施过程、考核评价、教学反馈等方面探讨临床医学专业人体解剖学课程思政教育,为其他基础医学课程进行课程思政教学设计提供参考。

线上线下混合教学模式在《临床医学概要》课程中的探索和思考

目的探讨线上线下混合教学模式在《临床医学概要》课程中的实践运用和效果。方法选取上海交通大学医学院医学检验技术专业2016、2017、2018级195名本科医学生作为研究对象,根据教学方式及年级不同将采用传统课堂教学方式的2016级学生设为对照组(n=60),采用线上教学方式2017级学生设为实验组1(n=63),采用线上线下混合教学方式2018级学生,设为实验组2(n=72)。比较3组及实验组2混合学习与课堂学习学生的教学效果,调查分析实验组2学生线上线下混合教学模式的满意度。结果对照组理论成绩均高于实验组1、实验组2,差异有统计学意义(P<0.05);实验组1与实验组2理论成绩、对照组与实验组2见习成绩比较差异无统计学意义。混合学习学生理论、见习成绩均高于课堂学习学生,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组2学生对线上线下混合教学模式的满意度普遍较高;其中学生对“我很喜欢线上线下教学模式”“我希望继续实施混合教学”“线上线下混合教学有助于课堂讨论”“我的自学能力得到很大提升”“我的临床思维能力得到很大提升”的满意度分别为80.6%、81.9%、81.9%、83.3%、87.5%;且学生对“线上线下混合教学能激发学习兴趣”“线上线下混合教学有助于知识学习理解”“线上教学资源有助于提高学习效率”的满意度均保持在69.4%~75.0%。结论传统教学课堂在未来一段时间内仍是首选教学方式,线上线下混合教学模式有助于提升教学效果,培养学生自主学习能力,提升临床研究思维,但高效开展线上线下混合教学仍面临诸多挑战。

基于OBE理念的医学高等专科学校临床医学专业教学改革——以“儿科学”教学为例

文章以“儿科学”教学为例,首先分析了临床医学专业教学存在的问题,然后论述了基于OBE理念的医学高等专科学校临床医学专业教学改革的必要性,最后从优化教学目标、构建合理的课程体系和内容、改变教学方法等方面着手,提出了基于OBE理念的医学高等专科学校临床医学专业教学改革策略。

ChatGPT聚焦临床医学教育管理研究热点的可行性与伦理考量

目的探讨利用大型语言模型ChatGPT聚焦临床医学教育管理领域中研究热点的可行性,旨在加速该领域科学研究的进程。方法首先选定该领域的六个关键课题,通过提问引导ChatGPT自动生成每个课题中最紧迫或最重要的五个研究热点;然后组织六名临床医学教育管理人员利用五分李克特量表对ChatGPT生成的研究热点从针对性、人文性、辩证性、拓展性和独创性五个维度进行评估;最后根据描述性统计、评分相似性、指标相关性对评估结果进行多角度分析。结果ChatGPT生成的研究热点在课题的针对性方面表现优异,在人文性、辩证性和拓展性方面的表现也令人满意,但在独创性方面则表现一般。结论ChatGPT可以作为聚焦临床医学教育管理中研究热点的辅助工具,但仍需更多努力来增强其所生成的研究热点的独创性。而在运用ChatGPT聚焦研究热点时,存在着一系列伦理风险,包括数据的虚假与滥用、算法的歧视与偏见、学术的失信与失范。研究者从技术层面可整合多种大型语言模型的聚焦结果,利用数据和算法多样性,规避伦理风险;从应用层面可利用个体鉴别和群体论证等手段,以批判性思维谨慎审视,规避伦理风险。

医者仁心精神融入高职高专临床医学专业翻转课堂的探索

探索将医者仁心精神融入高职高专临床医学专业翻转课堂,提出从行业岗位式课程设计、三维有机融入教学资源建设、“专业素质+专业知识+专业能力”为主线的临床医学专业课程翻转课堂、院校全方位全过程多元化三维增值性评价体系四个方面将医者仁心精神融入翻转课堂,为将医者仁心精神融入高职高专临床医学专业翻转课堂提供详细的思路和方法,以促进高职高专临床医学专业的课堂教学改革,提升高职高专医学生的专业素养和专业精神。

儿科学临床医学研究生科研状况的问卷调查与分析

临床医学研究生在本科阶段的学习以临床理论和实践为主导,如何在研究生阶段更好地提升他们的科研能力,是培养高层次复合型基础医学人才的一项挑战。文章通过调查研究生的科研背景和研究现状,分析目前医学研究生科研教育与实践中的困难与问题,并在此基础上提出相应的解决方案和措施。

科研训练在临床医学本科生向研究生转变中作用的问卷调查与分析

科研创新能力对临床医生职业发展至关重要,研究生阶段是科研创新能力培养的主要阶段,但本科阶段科研训练可能对研究生科研能力发展起重要的基础作用。本研究通过调查问卷的形式,就其本科期间科研训练的情况以及对研究生阶段科研学习的影响进行调查和分析,发现本科期间的科研训练对研究生阶段的科研发展有一定的促进作用。

高职临床医学应用型人才培养目标及能力目标构建——以成果为导向

以成果产出为导向,临床医学专任教师通过顶岗实践并访谈专家,研讨临床医学生胜任职业岗位应具备的能力,并结合国家标准和办学定位,明确高职临床医学应用型人才培养目标。通过对在岗医师实际工作岗位所需能力和毕业生职业岗位胜任力进行问卷调查,分析整合了高职临床医学毕业要求核心能力及指标点,构建了高职临床医学能力目标。同时,厘清每门课程与毕业要求核心能力及指标点的映射关系,汇集了支撑能力目标达成“4321”课程体系。

不辱使命,努力办成一流的精品学术期刊 ——《中国临床医学》创刊30周年寄语

复旦大学附属中山医院创建于1937年,是医学教育家颜福庆先生为建上海医学院新校舍在枫林桥畔建设“医事中心”的重要组成部分。所以中山医院自诞生之日起,便是作为一个大学的附属医院而存在。除了医疗任务之外,教学与科研亦是中山医院的主要任务。不过旧时代的中山医院命运多舛,开业不到半年日寇侵华,上海沦陷,医院被迫内迁,抗战胜利后复原回沪,医院艰难维持,谈不上有多少发展。新中国成立后,国家关注民众健康,大力发展医疗卫生事业,中山医院得到政府的大力支持,至20世纪90年代已经发展为有病床近千张、员工近3 000人的“三级甲等”大型综合性医院。

高职临床医学专业课程思政实践探索

临床医学专业课程思政育人的主线为“塑家国情怀,践仁心仁术”。围绕专业思政主线,临床医学系凝练本专业各门课程的思政主题,构建了全方位的临床医学专业课程思政育人体系。公共基础课重点塑造学生的理想信念、家国情怀;专业基础课重点培养学生实事求是、开拓创新的科学素养,以及敬畏自然、保护环境的环保意识等;专业核心课程和专业拓展课程主要培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医学职业精神,关爱病人、尊重患者的职业道德,健康至上、质量第一的职业意识和严谨细致、精益求精的职业习惯。

基于国家耳鼻咽喉疾病临床医学研究中心听力学临床研究建设的现状分析

目的调研国家耳鼻咽喉疾病临床医学研究中心成员单位听力学临床建设情况,分析其听力学中心及业务开展的现状。方法采用问卷调查的方法调研成员单位情况。结果各成员单位耳科医师占耳鼻咽喉头颈外科医师≤10%的28家,11%~30%的40家,31%~50%的35家,≥51%的17家。全职听力师为1~5人,全职和(或)兼职助听器验配师0~1人。测听室具有中国计量科学院出具的声学检测报告的36家,具有地方计量院出具的检测报告的54家。34家成员单位具有声源定位测试所需的声场测听室。37家成员单位采用统一的专业听力学信息系统,实现了患者及检查结果的数字化管理。结论各成员单位全职工作人员较少,仍需加强人员引进;主、客观测听结果之间的修正值需要进一步统一完善;纯音测听室、隔音屏蔽室及声场测听室的数量配比,需要标准化文件给予指导;信息化建设仍需要进一步推进。

高职高专临床医学教学中呼吸系统整合课程应用研究

基于器官系统的课程整合模式将原来按学科划分的独立课程或教学环节中的相关教学内容,按照器官系统这种新的组合方式进行整理和合并,从整体＂人＂的观念出发,实现了机能与形态、生理与病理、基础与临床的结合[1]。国内外多所医学院校开展了基于器官系统的课程整合模式教学改革,但在高职高专医学院校教学中开展极少,本研究以呼吸系统为例探讨我校＂器官系统为中心＂医学教育模式的改革,分析课程整合对学生知识掌握情况的影响,

空军特色医学中心临床医学实验室简介

为方便临床科研人员开展各类基础研究,空军特色医学中心基础研究实验平台--临床医学实验室即将建成,它将助力基础医学科研水平更上一层楼!一、建设布局临床医学实验室位于中心航医大厦17~19层和西区门诊楼地下一层,其中17层为基础医学实验室,可开展分子生物学、细胞生物学等相关实验;18层为多组学技术平台,可开展基因组学、蛋白质组学、代谢组学等相关研究;19层为动物实验室和组织病理学实验室,可开展小动物、大动物实验和组织病理学实验;西区门诊楼地下一层为生物样本库,建设有无人值守全自动样本库和普通生物样本库。

高职高专临床医学生康复医学教育现状和对策

康复医学是一门新兴的多学科交叉的学科．它涵盖医学、教育学、社会学、工程学、心理学等学科门类WHO和中国卫生部均已明确将康复划归为综合医院所必须具备的预防、治疗、康复和保健的四大功能之一^[1]、我国目前大力推行的社区卫生服务体系中．康复服务占有十分重要的地位，但目前我国的康复医学教育发展仍然很不均衡．临床医护人员康复意识模糊．康复医学专业人员严重匮乏．迫切需要在医学院校包括高职高专临床医学生中开设康复医学必修课．以普及康复医学基础知识教育．满足社会对康复医学的需求．适应当代医学发展的需要．

临床医学生实习期间的压力及其对心理健康的影响分析

[目的]调查临床医学生在临床实习过程中的压力及其对心理健康状况的影响。[方法]使用自编的临床医学生实习期间的压力源量表和症状自评量表(SCL-90)进行测查。[结果]70.4%的临床医学生有中等程度以上的压力,26.6%的临床医学生有重度以上的压力。临床医学生的实习期间的压力水平存在性别差异。医学生实习期间的心理健康状况良好。但有10%左右的医学生表现出不健康或亚健康。临床医学生实习期间的压力源大多与心理健康的因子显著相关。[结论]临床医学生实习期间存在较大的压力,实习期间的压力是影响医学生心理健康状况的重要因素。

临床医学专业本科实习生实行导师制初探

为新医学模式培养人才，改革传统的临床教学模式，采用临床医学导师制。本文就导师制主要职责、实施过程、特点及优势进行阐述，探讨导师制对医学临床教育改革的促进作用。

五年制临床医学专业实践教学模式的改革与创新

实践教学是培养医学生达到具有实践能力和创新精神高素质医学人才的重要途径。湖南师范大学医学院通过多年来对五年制临床医学专业实践教学模式的不断改革与创新,基本构建了基础实践、专业实践与综合实践相结合的实践教学体系,实现了全面提高临床专业学生综合实践能力的教学目标。

基于胜任力项目化教学在高专临床医学专业技能课程中的应用及评价

目的探讨基于胜任力的项目化教学对高专临床医学专业技能课程教与学的影响,评价其效果。方法整群随机抽取广州医科大学卫生职业技术学院2013级高专临床医学专业二年级2个班学生,分为传统组和教改组,在技能课程中分别实施传统教学和基于胜任力的项目化教学。对两组学生理论和职业技能成绩进行比较,使用学习策略(LASSI)量表调查学生学习策略的改变情况,采用SPSS 19.0建立数据库进行统计学分析。结果教改组学生职业技能成绩显著优于传统组,差异有统计学意义[(82.70±7.77)分比(79.81±8.74)分,t=2.497,P=0.013];传统组和教改组学生LASSI量表总评得分比较,差异有高度统计学意义[(24.01±1.43)分比(25.92±1.35)分,t=10.276,P=0.000];学习策略良好、中等、较差三个等级分别总评传统组为23.23%、42.53%、34.24%,教改组为31.05%、44.95%、24.00%,两组比较,差异有高度统计学意义(χ2=30.557,P=0.000);良好学习策略运用总评传统组为27.12%,教改组为30.54%,两组比较,差异有高度统计学意义(χ2=23.380,P=0.000)。结论实施基于胜任力的项目化教学对临床岗位职业技能的掌握、职业素养的培养和学习策略的提高具有良好的促进作用。

精准医学模式下临床医学专业学位研究生培养方案的思考与探索

当前,精准医学席卷全球。在这一背景下,除了建设符合要求的硬件条件外,医学院校如何培养与重塑在职医生及临床医学专业研究生,是深入推行精准医学的前提。本文结合精准医学的特征,探索了精准医学模式下对医疗运行平台技术及对未来医生知识架构的客观要求。在此基础上,进一步探索为适应精准医疗,临床医学专业研究生培养方案中的课程设置、临床轮训、临床考核、质量保障机制及导师队伍建设等方面如何变革与应对作了积极的回应。期望以此为保障,提高临床医学专业学位研究生教育质量,实现培养精准医学模式背景下所需要的合格人才。

临床医学专业学生预防战略思想状况的调查及分析

[目的]了解临床医学生预防战略思想状况,旨在加强《预防医学》教学。[方法]对临床医学生进行问卷调查。[结果]对临床医学生5个方面的问题进行比较分析。[结论]临床医学生对《预防医学》教学的重要性和必要性缺乏足够的认识,因此对临床医学生加强预防战略思想的教育,加强卫生工作方针的教育,树立预防为主观念的教育是势在必行。