母语习得与外语学得的差异对外语教学的启示

笔者从三个方面对比分析母语习得与外语学得的差异,并由此得出启示,提出了借鉴母语习得的经验搞好外语教学的方法,即倡导树立学生的主体意识,构建以学生为中心、自主学习、交际互动的课堂教学模式。

让物理回归于生活

"新课标"告诉我们:义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活,通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产、生活实际,培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。这就要求我们在物理教和学中。

“虚”“实”结合写作文

记“实”写“虚”是写作的两种基本能力。记“实”是真实地反映生活、如实地表现客观事物，它要求对所写的人、事、物、景都能逼真再现，这个目标是通过叙述、描写和说明等表达方式来实现的；写“虚”是指写出作者由于受人、事、物、景等外物触动而由自身所产生的感情和想法，是通过抒情和议论的方式表达出来的。

试析农村中小学的课程改革

课改是一个复杂的系统工程。农村学校的特殊性,决定了课改必须实事求是,不能搞“花架子”;必须从转变观念做起,循序渐进,克服困难,抓出实效。

构建立体化德育网络

学校德育工作要从加强德育工作队伍入手,充分整合社会资源,不断扩容德育队伍,构建立体化德育教育网络。要立足全员育人,组建学校、家庭、社会三支导师队伍,为抓好学校德育工作提供坚强的组织保障。

“动能和弹性势能转化”的实验改进

初中物理第二册(人教版)第5页实验3演示的是动能和弹性势能的相互转化实验。该实验中观察运动木球与槽中弹簧碰撞过程，并思考这个过程中的能的转化，由于球与弹簧片碰撞过程是瞬间过程，再加上弹簧片形变不大，可见度小，观察效果不理想，我做了如下改进：

课堂上让学生“动”起来

在传统的教学中,教与学之间是一种相互独立的关系。许多教师习惯于"灌输"、"填鸭",我们的学生也习惯于"被动地听"、"机械地抄",成了被灌输的"容器",学生们的自主性、能动性、独立性、合作性不断被销蚀,因而对课堂也越来越没有兴趣,课堂效果差。