浅析教学目标的科学制定

教学目标是学生通过教学活动后要达到的预期学习结果,科学的设计教学目标,正确的表述教学目标是提高课堂教学效率的保证。

浅论语文学习中的背诵

"背诵"是语文学习的一种重要方法,是积累知识的途径之一。为了达到背诵效果,需要运用一定的背诵方法,如果方法得当,将起到事半功倍的效果。

“自学指导教学法”整体思想及教学结构探析

“自学指导教学法”整体思想及教学结构探析祁明哲，郭金寿山西省临汾市教科所，山西省临汾市第四中学初中数学《自学指导教学法》实验教材是上海教育学院的科研成果，从８４年开始，这套教材已先后在全国三十个地区、一百六十余所学校进行推广性实验，取得了较明显的效果...

立足素养，提升语言运用能力 着眼育人，助力协调全面发展——2019年山西省中考英语试题分析

2019年山西省中考英语试题紧紧围绕立德树人育人目标,厚植爱国主义情怀,坚持德育为先、能力为重,加强对学生全面发展核心素养的考查。试题命制以《义务教育英语课程标准(2011年版)》为唯一依据,落实山西省中考命题改革“一核·六维·四手段”的理论构建。试题立足英语学科核心素养,在“稳中求变,变中求新”的工作思路下,借鉴PISA测试理念,创设真实任务情境,应用不确定性结构,增强学科间知识与能力的整合,体现学科的育人价值,不仅对学生的必备品格和关键能力进行了有效的检测,同时为推动课堂教学改革走向深入起到了积极的导向作用。

如何有效进行探究式教学

新课程理念倡导探究性学习,旨在促进学生学习方式的改变,作为基层生物教师,在教学实践中需要做一些探索和实验,引导学生经历、体验科学探究的过程,进行有效的探究性教学.

中学生英语学习中文化缺失现象研究

《英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的“综合语言运用能力”。综合语言运用能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是语言运用得体的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

善待每一位学生

素质教育的基本观念是：尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。这就需要我们教育工作者，教学过程中一定要”因材施教．面向全体”，善待每一位学生。

初中语文教学法之我见

在当前教育改革的重要发展前提下,教法与学法的探究已成为教育科研的重要课题,而教师教学行为的变化和学生学习方法的改善被视为改革成功的主要标志。因此,在语文教学中,激活语文课堂教学,提高语文学科的教学质量,是摆在广大初中语文教师面前的一个关键问题。

信息时代教师如何扮演自己的角色

信息时代的到来,给教育带来巨大冲击,教师只有顺应时代的潮流,积极转变角色,与时俱进,才能培养出合格的接班人。教师的角色在不同场景中有不同的定位,教师要扮演好自己的角色。课堂教学中,教师做好新学习方式的推广者;教育科研中,做好新课程研究的专家;网络世界里,做好时代潮头的冲浪者;社会生活中,做好民主法制的促进者;精神生活中,做好忠诚信仰的坚守者;休闲生活中,做好绿色生活的引领者,读书生活中,做好终身学习的践行者。扮演好以上角色,教师在信息时代就能不断拓展进步,也因为教师的发展进步而收获学生的发展进步。从而推动整个社会的进步。

中学生思想政治教育初探

初中学习阶段是一个人一生中的关键时期,"授人以鱼,不如授之以渔"使学生掌握有效的学习方法很重要。本文结合多年的初中政治教学实践,对初中学生学习现状,以及不良学习习惯的形成原因进行了分析,并在培养初中学生良好学习习惯的措施等方面作了初步的探索。

落实立德树人根本任务凸显英语学科育人价值--2022年山西省初中学业水平考试英语试题分析

2022年山西省初中学业水平考试(以下简称“中考”)英语命题全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以《义务教育英语课程标准(2011年版)》为依据,以山西省中考命题“一核·六维·四手段”理论为指导,以具体情境为载体,突出对英语学科核心素养的考查,充分发挥中考“指挥棒”的正面导向功能。

合理实施全英语教学 提高学生的口语能力

英语这门学科的教学目的是培养学生的英语交际和应用能力,也就是学生要能够用英语去进行简单的交流,但是目前很多学生对英语的听、读、写这三个部分都掌握得很好,唯独说却说不出来,＂哑巴英语＂的现象非常明显。主要原因是学生缺少用英语交流的大环境,这么一来,要想提高学生的口语运用能力,第一个必须要改变的就是英语课堂。

小组合作学习模式在英语口语课堂上的有效应用

小组合作学习就是在保证全员参与的情况下,把班级中不同水平的学生混合分成水平均衡的小组,教师布置下去各项学习任务之后,由小组成员共同讨论完成,然后在课堂上以小组的形式分别展示出每组的学习结果,再由教师和其他小组成员进行分析、点评,确保每一位学生都能够参与其中,都有开口说英语的机会,进一步提高学生的口语表达能力。小组合作学习模式打破了传统英语口语课堂的局限性,学生之间的讨论、

通过口语训练提高初中生学习英语的兴趣

英语作为一门语言,学习它的最终目的是能够灵活的应用到日常的交际生活中去,但实际上目前大部分的学生学习的英语都是＂考试英语＂,看得懂听不懂、写得了说不出,无论是教师还是学生学习英语的动机都是为了考试,学生的口语水平参差不齐,哑巴英语的现象更是比比皆是。

让学生自己去发现

化学方程式的配平是书写化学方程式的重要步骤，是学生难学，教师难教的内容。往年我们采用集体备课，列举观察法、奇数配偶法、最小公倍数法等，先讲后练，由易到难。大约需要两课时，经过一番努力总是有三分之一的学生掌握不了，从此开始掉队。还有少部分学生靠写的多记住了常见化学方程式的计量数。我一直不满意这种教法，琢磨着能否用高效、轻松的教法或学法取而代之。

初中历史小组合作学习的探索

学生学习方式的变革是实施新的课程最为核心、最为关键的一个环节。新课程倡导的三大学习方式是当前学习方式改革的核心内容，“合作学习”就是其中之一。所谓合作学习，是指学生在小组竞争的互助性学习。小组合作学习是课堂教学中采用较多的形式。为了提高课堂效率，构建自主、高效课堂模式，

浅谈初中体育如何实施有效教学

有效的体育教学是指教师遵循体育教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的体育价值需求。从有效教学的研究历史表明，有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学理论基础以及教学研究的范式变化而不断扩展。因此，《体育与健康》新课程引发的体育教学观的变化也必然会引发体育有效教学理念的创新和变化。

初中体育教学与“快乐体育”

在众多新的体育教育学思想中．产生较多争议的就是“快乐体育”的教学思想。如何更好地在体育教学中实施“快乐体育”课堂教学，提高体育教学效果呢？于是对快乐体育教育教学思想的研究已是当前体育教学发展的一种客观必然需求。

初中英语学习的掉队问题及对策的几点看法

初中一年级学生在刚接触英语时，出于对这一科的好奇和兴趣，很愿意学这一科。由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。不少教师从思想教育着眼，加强学习目的教育，强调英语的重要性；从教改分层教学，创新教育；从常规做起，精心备课，认真上课等收效不大。学生厌学情绪仍然严重，部分学生甚至产生抵触心理和对抗情绪，使教学工作处于被动。

如何培养初中数学探索能力

我们一般认为，数学的能力，分为两种水平：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力：一种是在数学学习过程中．学习数学的能力。中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学，运用数学。以及进行数学创新的基础，也正是基于这一点．我们的传统教学．特别重视数学学习能力的培养．采取的方法是“满堂灌”——让学生多听一点：教出的学生是“记忆型”——学生的大脑都成了知识的仓库。但是．学习数学的最终目的．却是数学的运用与创新。不论是数学的运用，还是数学创新，都离不开探索，没有了探索，任何学科——包括数学．都会失去灵魂。