这才是好的语文课

新课程实验整整一年了。有专家总结课堂教学现状———由满堂灌(讲)到满堂问,现在是满堂转。这说明大家都在思考:好的语文课应该怎样上?本文作者的“好课观”您同意吗?您认为好的语文课是什么样?欢迎参与讨论。

从特例中寻找解答一般问题的突破口

以二分二至日光照图为研究模型,挖掘图中的显隐性信息,分析总结出相关的结论和规律,能为解答一般光照图中的问题提供思路和方法.

基于学科核心素养导向下的单元复习课教学有效性探究

单元复习主要是通过有效的教学方式方法,使学生对所学知识有系统的、结构化、逻辑化的认知,同时达成课程标准和学科核心素养所要求的基本能力。高中地理学科的核心素养有四个:区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力。本文以高二年级人教版地理必修三第五章《区及联系与区域的协调发展》的某教师的复习课为例,浅谈在教学设计时如何渗透学科核心素养,提高课堂教学的效率。

小学品德与生活“三动”教学模式

一、概述1、研究背景新课程改革后的小学品德与生活课改变了以往思品教学说教化、简单化、灌输化和成人化的倾向,改变了脱离学生实际、脱离社会实际的现象,提倡摈弃以往传统的教学方法,紧密联系学生的生活实际,通过开展一系列有目的的活动,

审视课堂教学中的教师评价

课堂中的有效评价是促进学生学习的一个重要动力和源泉，其根本价值在于发挥“反馈调节”、“展示激励”、“积极导向”等功能，教育并促进学生的持续发展。课堂中教师的评价，作为课堂评价体系中不可或缺的组成部分，对学生而言，有着举足轻重的影响。下面，笔者拟结合几个案例，就教师在课堂教学中几个“着力点”上的评价做一粗浅分析。

浅谈小学唱游教学

唱游教学足学与玩的教学，是根据低年级学生的生理、心理特点而设置的趣味性、综合性音乐课型。包括律动、音乐游戏、歌表演、集体舞等四个方面的内容，采用听、视、唱、奏、动、刨等综合活动彤式，提倡音乐活动的多元性，注重激发儿童学爿一乐的兴趣，提高他们的审美情趣。