初中生校园欺凌:现状、成因及对策——以临汾市尧都区为例

本研究采用问卷调查法,从校园欺凌发生率、发生场所、发生方式、上报情况、欺凌者与被欺凌者的关系、欺凌者和被欺凌者的感受以及对校园欺凌行为的态度等方面,对临汾市尧都区6所初中进行了问卷调查。研究发现:在个人层面,男生、独生子女、性格霸道者以及消极应对方式的初中生易于成为欺凌者;在家庭层面,不和谐的家庭氛围和专制型的教养方式容易导致孩子产生欺凌行为;在学校层面,安全教育和德育缺失以及防范和处置措施不到位是导致校园欺凌事件发生的主要原因;在社会层面,相关法律的缺失和不良的社会氛围等因素助长了欺凌行为的发生。对此,可以从学生个人、家庭、学校和社会等方面,从加强学生教育、营造家庭氛围、强化学校管理、加快社会立法等方面治理初中校园欺凌。

核桃青皮多酚提取工艺优化

为了有效提高核桃青皮多酚的提取率,在单因素试验的基础上进行和正交优化设计,确定了核桃皮中多酚物质提取的最佳工艺条件。结果表明,液料比17∶1,EDTA添加量0.3%,在45℃水浴条件下提取90min,核桃皮多酚提取率最高,达到26.09mg/g。EDTA辅助提取核桃青皮多酚是一种节能有效的提取方法。

土壤有机质测量方法研究

土壤的有机质含量是衡量土壤肥力的一个重要指标,本文对不同的有机质测量方法进行了研究．认为传统的有机质测量方法测量准屈辱,但是存在测试前化学前处理操作繁琐的对操作人员要求比较高的弊端,而采用光谱测量具有简单便捷的特点,并有利于发展较轻快的便捷仪器,是今后土壤有机质速测方法研究的发展方向。

关于新形势下推进素质教育的几点认识

随着知识经济和信息时代的到来 ,全面推进素质教育 ,努力培养高素质创新人才在我国显得尤为迫切。素质教育的实施涉及到深刻的教育改革 ,广大教育工作者应改变教育观念 ,走出传统教育的误区 ,建立“以学生为主体 ,以创造性教育为本位”的新型教学模式 。

需要理论和思想政治教育合力育人

在大学生需要视域之下,探析思想政治教育合力育人是时代发展的要求,也是思想政治教育的本质规定。本文结合需要理论的基本内容,探析思想政治教育合力育人,有利于增强思想政治教育的实效性。阐述思想政治教育合力育人的必要性,探讨新时代思想政治教育合力育人的路径选择。

新课程背景下分层教学班级管理策略研究

新课程背景下,日益凸显的学生个性差异,促使学校要在教育理念、教育途径等方面进行转变,这将促使传统的班级管理模式由封闭走向开放,由单一转向多元,同时要求教育工作者站在一个全新的视角,以一种全新的思维去思考班级管理的新模式。为此,我校采取了“行政班”和“教学班”双轨管理的“走班制”分层教学,并取得了一定的成效。

高校大学生人际关系危机处理与反思——以山西师范大学为例

大学生宿舍中的人际交往出现的新问题,反映出学生们在成长过程中存在的不足,文章结合实际工作中遇到的大学生人际交往危机突发案例进行分析,通过探讨大学生产生交往危机的根源并提出相应对策,以便进一步促进大学生健康成长。

城乡结合学校思想品德课教学初探

目前随着许多农民工子弟的入学,许多中学教学过程中原有的教学方法和教学手段亟待改革,据此研究我国中学教学方法和教学手段改革的具体措施,笔者在思想政治课教学过程中进行了初步实践和探索。

浅谈如何让学生喜欢生物

利用中学生想象力丰富,思维和行为具有独立性,喜欢做实验,具有很强的好奇心且灵活性强的特点,在生物教学实践中,通过直观、有趣的教学手段,创设好问题情境等,使学生获得成功的体验,从而激发学生的学习兴趣,使学生由被动接受的学习方式转化为主动学习,达到重视生物学习的目的。使学生由被动接受的学习方式转化为主动学习。

高效课堂的抓手——导学案使用之我见

捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话":找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生多学。"最有效的途径就是运用导学案教学。

以创新促发展 以课改提质量——临汾九中推进课改新举措

临汾九中创办于1994年。在2011年临汾市尧都区全面推进课改会议上,学校被确立为全区推进课改实验基地校。在新的领导班子带领下,全校师生致力课改不动摇,在课堂教学、学生优化、学生评价等方面不断创新,使学校焕发出勃勃生机与活力。一＂、两创＂＂、两分＂创课改新举措＂两创＂即创高效课堂,创高效晨读、晚自习。1.创高效课堂。课改实践中,学校采用了四环节教学模式：第一环节为＂学案引领,

扎扎实实抓行为规范 群策群力促习惯养成

养成教育是德育工作的重要内容。如何才能使全校师生都自觉自愿地遵循行为规范,成为一种自然的习惯,得到学校与社会的肯定和尊重呢?我校以《教师职业道德规范》和《中学生行为规范》为依据,建立起科学的检查、评估、反馈体系,扎扎实实,群策群力,多角度,全方位抓管理,抓落实,促使良好道德行为习惯的养成。

授人鱼不如授人渔——《记承天寺夜游》教学案例

【案例背景】新课标的新理念之一就是教会学生终身学习的方法和技能,注重学习方式的引领与学习技能的训练。这两年的中考改革,也出现一个倾向,就是题越来越灵活,更注重考查学生的能力。所以在我们平时的语文教学中,要用好教材这本最好的“范例”,教师要起到引领作用,要注重对学生方法的指引和能力的培养。

分层教学评价的几点思考

采取“走班制”分层教学,即将实验班级学生进行综合考评后分为A、B两个层次,在数学和英语学科教学时走班上课,其他科目在原班级上课保持不变。教师针对每层次学生的特点进行针对性的教学.