浅谈高中历史教学中学科核心素养的培养

在高中教学中培养学生的核心素养,已经成了课堂教学的基本任务。生物学科的核心素养是生命观念、理性思维、科学探究、社会责任。着力培养生物学科核心素养能够帮助学生理解与尊重生命与科学,让学生积累更丰富的知识经验,对人与自然和谐发展的课题也会有自己的思考和见解。本文介绍了在历史学科中学科素养对于学生全面发展的重要性,同时提出了在培养学生历史学科素养的过程中教师措施,以供参考。

高中生音乐审美素养培养实践探讨

新课程改革之后,高中音乐教学的重心由原先的纯技能教育转向了综合素质(技能、欣赏、审美、品质等)的培养,特别是通过欣赏教学培养学生的审美素养成为了一个核心任务。本文结合高中音乐教学实践,就审美素养培养的问题进行了分析,并探讨审美教学的实践方法和策略。

浅谈高中物理教学法研究

物理学科是自然学科和生活联系最紧密的基础科学,高中物理教学能让学生在物理学习中感受生活道理,锻炼自身逻辑思考能力和发散思维能力。且在《普通高中物理课程标准》也明确要求教师教学将本学科理论知识、方法论体系传授给学生,要求改变传统的学习方式,建立自主、合作、探究的新的学习方式,注重学生的体验,培养学生的科学素养。本文将从教学的层次浅谈高中物理教学方法研究。

高中物理的学习误区及解决方法

在进入高中后,许多学生无法适应物理学科的变化,使之易在物理学科的学习中产生较大缺陷,本文结合以往的教学经验以及学生的意见,指出高中物理学习过程中的几点误区,并提出相应的解决方法,为高中学生找到适合自己的学习方法提供借鉴,减少物理学习的弯路。

浅谈通过物理实验培养高中生学习物理的兴趣

物理实验是物理教学中不可分割的一部分,学生对物理知识概念理解模糊可以通过进行物理实验来检验自己是否准确掌握该知识点,同时加深学生对物理定理和物理公式的印象,还可以让学生自己在动手动脑的实验过程中培养学习物理的兴趣,从而有效提高物理成绩。将学生所学的物理知识结合到生活,在生活中发现物理现象也是激发物理兴趣的有效方法。

高中物理实验与创新能力的培养

高中物理是高中学习时期一门比较难并且需要一定基础和天赋的学科。可以从两个方面来分析和探索高中物理课程的学习——教师和学生。教师的教学方法和学生的学习态度。这两者只有完美结合起来的时候才能达到一定的质量。创新与实践相辅相成,教师要懂得透彻的解读新课标,开辟新思路,适当利用新科技。学生要努力发散思维,调整自己的心态,心态是学习任何一门学科的基石。

高中物理教学方法探究

高中物理知识与初中物理相对比,其难度呈螺旋上升式。高中物理知识深度加深,知识范围扩大,要求的物理能力提高。并且高中物理为高考必考科目具有极大的重要性,和较高的学科地位。因此,物理教学工作者需要积极探究有效的物理教学方法,进行积极的物理教学,使学生能够深入理解物理知识,掌握物理知识点,并且提高物理学习能力。使学生能够更加轻松便捷的进行物理学习,为物理高考打下坚实的基础。高中物理教学方法的探究需要高中物理教学工作者的积极探索,也需要高中学生的积极配合。

探究多媒体与高中地理课堂教学的整合

高中地理,是高中学生掌握地理科学知识、把握人类活动与地理环境紧密关系的一门基础课程,它跨越了人文和社会学科、文科与理科领域,教学内容十分丰富,教学领域十分广阔,学好本学科有助于学生树立社会经济与环境和谐发展的理念。而现代信息技术已经得到普及,如果将现代信息技术与地理学科有机整合,可把地理学科中十分复杂难懂的内容变得浅显易懂,可把抽象的内容变得形象、具体、生动,也可调动学生学习的积极性和主动性,提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

浅析高中数学创新思维的培养

随着《数学课程标准》的实施和新课改的不断进行,教育不再是像以往那样死做题,对学生素质的培养远远高于考试的分数要求,新课程改革也在改变社会的受教育的理念。 《标准》在数学课程的设计中加强了开放性,同时安排了“数学探究、数学文化”等内容,拓展了学生创新学习的选择与创新思维发展的空间,为培养学生的创新精神和实践能力创造了有利的条件。

微课在高中地理教学中的应用

微课是一种新兴的课堂教育方式,它把课堂教学内容以生动的视频方式展现出来,将一个个课堂知识点融入其中,以多元化、最直观的视觉模式展现给学生,符合现代课堂教学需求,能极大的提高学生学习的兴趣,让学生综合运用所学习的地理知识来分析问题,检验学习效果。