浅谈初中思想品德课中情境教学的应用

初中思想品德课中传统的被动式学习被新型的乐学教学——情境教学所取代,从而引起学生的情感体验,激活思维,提高课堂教学实效。情境教学的应用促使学生积极参与,不仅指引学生主动体验,而且引导了学生自主探究。

浅谈思想品德课堂教学中多媒体的运用

多媒体教学对思想品德教学有重要价值,这对激发学生的求知欲,培养学生的自主学习、合作探究及对知识的理解和感悟能力等起到了很好的帮助,使品德课焕发了生机!它的有效开发必将对提高思想品德的实效带来积极的促进作用。

思想政治课中实施“愉快教学”的尝试

素质教育的实施,对思想政治课教学提出了更新、更高的要求,一种新的教学理念——"愉快教学"在思想政治课中的探索。愉快教学对古今中外的教育思想发展产生了深远意义。愉快教学在课堂教学中充分调动了师生两者的积极性,真正做到了"在发展中求愉快,在愉快中求发展",在思想政治课教学中日益显示了其应有的生命力。

课堂热烈讨论背后的几点思考

在新课程改革理念指导下,教师的教学方式和学生的学习方式发生了很大转变,教学中注重学生的参与,注重师生、生生相互间的交流,课堂气氛非常活跃。但教学实践中发现,有时课堂教学会退化为表面的热烈,而对于教学内容有所忽视。针对这种现象,我们提倡:教学中注意具体到抽象的过渡;确立学生在数学学习中的主体地位,让学生在实践活动中真正"做数学";建立探索性的学习方式,真正培养学生的"智力参与"。

班主任工作点滴

班主任是一个教学班的组织者、领导者和教育者,是对该班级全体学生思想、学习、身体等方面的直接负责者。班主任的工作,在某种程度上影响着他们一生的发展。班主任工作是一种艰苦细致的劳动,同时又具有一定的创造性,它有意识地将育人的规律给予学生,充满了育人的科学,此项工作难度大,而且富有创造性。原国家教委副主任何东昌说过:“一位优秀班主任就是一位教育专家。”所谓“专家”就是具备一定的思想修养、理论水平、文化基础、业务素质和管理才能。可见,要称之为“优秀班主任”。

成熟的滋味

你品味过成熟吗?成熟是什么?在我很小的时候就在脑海中藏下这样的疑问。当我一直不断地挖掘它时,它正走向成熟。成熟是人生吗?成熟是经历一段吗?我一直在问我自己。