浅析初中物理教学方法之小组合作

初中物理教学,要让学生知其然,并知其所以然;能够在课堂上解决的问题,不要拖到课后;在教学中,要把握好课堂节奏,以合作为导向,提升教学质量。因此,要充分利用小组合作学习。一、以生为本,合理分组合作学习注重团队协作解决问题,它强调的是学生自身的动手与思考能力,是培养学生团结互助,提高学生思维能力的教学模式。合作学习以学生为主,以教师引导点拨为辅,把更多的空间留给了学生。分组是展开合作学习的先决条件。

浅谈信息技术课堂有效性教学

从创设情境、激发需要,引导学生自主学习,注重探究、提高能力的角度出发,探讨初中信息技术教学方法,以此来有效提升信息技术教学质量。

信息技术与初中思想品德教学整合探析

旨在探析如何更好地将信息技术与思想品德教学有效整合。二者结合具有非常重要的意义,整合的途径是利用互联网的丰富性、高效性、多彩性,帮助学生建立更加高效、立体化的学习模式。

古典诗词教学如何提升学生的语言素养

当前，随着中华民族的伟大复兴，中华民族文化的精华——古典诗词在初中语文教材中更以经久不衰的艺术魅力吸引着学生不断地解读、诠释、探究与品鉴等。其中，古典诗词中所蕴含着的精粹语言等更成为培养学生高品位的文学语言素养不可替代的教学资源。

人才培养视域下初中思想政治教学简约化的思考

不可否认，现在学生背负的学习压力过于沉重，在大喊“减负”口号的同时，老师必须从自己的课堂着手，以身作则，以实际行动减轻学生的负担，让学生能够在轻松、自由的环境下学到知识。政治教学简约化，符合新课程改革的教学原则，为教学开启了一扇全新的窗，是迈向现代化教学的成功的一步。由于思想政治在教材编写上涉及的面非常广，从学生自身的思想教育到国家政治形势，要求学生掌握的知识点依旧很庞大。正如教育家陶行知所说，“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、

让亮点引领学校发展和彰显学校魅力

寒假期间，我随同教体局有关领导以及兄弟学校的校长们一起参观了临港区各个学校的亮点工作展示。在参观的过程中，兄弟学校的亮点工作让我感到应接不暇，有种耳目一新的感觉，诸如二中的经典诵读，三中的校园文化，……这些亮点，一方面使我感受到了临港区教育的美好明天以及同仁们对工作的热情，另一方面让我感受到了临港区兄弟学校同仁们对工作的用心和精心。看到这些亮点工作的同时，我对学校的“亮点工作”这一问题也想了很多。

用“心”经营,成就学校的同时成就自己

陶行知先生曾经说过：＂校长是一个学校的灵魂,要评论一个学校,先要评论他的校长,有什么样的校长就会有什么样的学校,就会有什么样的教师和学生。＂作为校长,我感到了自己肩上的压力和重担。我一直把＂用心做事＂这四个字作为自己的座右铭,自从踏进学校的那天起,我就在心里对自己说：我要把学校看作我自己的家,与学校荣辱与共,在成就学校的同时也成就自己。为了这个目标,我一切用＂心＂,也初步品尝到了用＂心＂做事的甜头。

创新初中思想品德教学方法培养合格人才

思想品德教学意在通过引导和启发帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以培养具有较高素质和文化修养的合格人才。这就决定了老师在教学方法上必须有所突破和创新，摆脱传统“说教”式的、以老师为中心的教学方法，转向以问题为载体、以学生为主体、以启迪为目的的问题教学法。

多元智能视角下的新课标中学英语教学

1多元智能理论 多元智能理论是美国哈佛大学教育研究院心理发展学家霍华德·加德纳于1983年在其《心智的架构》一书中提出来的。多元智能理论向普适性的传统智能观提出了挑战。传统教育一直以来只强调学生在语文和数理逻辑（主要是读和写）两方面能力的发展。但是人类的智能干差万别．呈现多元状态，不同的人会有不同的强势智能组合。所以如果用同一杆尺度作为衡量学生能力的标准．势必会扼杀个体的特殊才能．滑进教育不公的危险泥潭。加德纳认为，人的智力应该是一个量度他的解题能力的指标。据此．加德纳将人类的智能分为九个范畴：（1）语言智能：即语言思维能力．用语言表达和欣赏语言深层内涵的能力。

农村初中英语教学中的困惑与启示

英语课程改革已经十多年了，但是到现在为止，还给我们这些英语教师留下许多困惑，尤其是我们的农村英语教学，有时，让我们无所适从，不知道该如何去面对。在平时也常听到一些老师发出这样的感慨：咱们的学生学了好几年的英语，结果连简单的英语对话都说不好，真是让人愁得很。英语教学的举步维艰，真的令人担忧，特别在本来就英语教学薄弱的乡村。造成英语课堂教学困惑的原因有哪些？我想从以下几方面与大家探讨一下：

浅析有效的课堂教学

要提高课堂教学的有效性,提高学生学习的积极性是首要的,然后在教与学的方式方法上想对策。其中,以学为主,因材施教,教学做合一的教学策略是必需的。

“兰利问题”求解的多种途径

一、问题再现如图1,△ABC中,AB=AC,∠A=20°,若E在AB上,D在AC上,∠CBD=50°,∠BCE=60°,求∠CED的度数.这个问题的历史非常悠久,保守估计也有上百年的历史,其最初的来源现在已经不得而知了.1922年,英国数学家兰利在《数学公报》杂志上发表了一篇题为《一个问题》的文章,向人们详细介绍了这个问题.这可能是该问题第一次正式出现在公众的视野中,因此它也被称为＂兰利问题＂.

老师,你爱的其实是自己

作为老师,你爱学生吗？相信每位老师都会自信地回答：爱。诚然,没有爱就没有教育,那么到底怎样的爱才算是真正的教师之爱呢？王老师是学校领导一致公认的好老师,她的教学成绩在同组中遥遥领先,经她教的学生即使英语再薄弱,成绩也可以得到不同程度的提高。

改进物理演示实验"三策略"

所谓物理演示实验,就是以教师为主要实验操作者,学生为实验观察者的实验形式.物理演示实验是教师引导学生进行物理学习的重要手段,通过物理演示实验,使学生对一些物理概念、物理现象进行直观化感知,从而为他们的物理探究学习奠定基础.但是,一些中学物理演示实验在实验材料的选取上,实验过程的开展上,实验现象的观察上都存在一些操作性的难点.新课程要求教师做课程资源的开发者,因此,

大明湖畔聆天籁

去年我有幸参加了在泉城济南召开的“全国第五届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会（中学）”。短短四天的时间内，我静心聆听了孙绍振、余映潮、韩军、程翔、王君等十八位颇有影响力的教育大家或名师的开坛讲学和精彩课堂。

“三味” 女教师

我愿做一个有情味的女教师。不知道从什么时候开始．我悲哀地发现，我们的教育似乎走味了。放眼看看身边，在学校里成绩好的老师几乎六成是女教师．而在这六成女教师中，几乎又有六成女教师俨然就是当今流行语“女汉子”的最佳诠释——她们随时随地都可能对学生进行着见效较快的“军事化”教育：

从课文中,我们到底应该读到些什么?

《语文课程标准》之＂课程性质＂给了语文课程这样一个明确的界定：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。反观我们用了十多年的新课改教材的编写,一共包括四个部分：阅读、写作、口语交际和综合性学习。

守住我们的根——谈地理课程标准、教材与中考命题的关系

当我们认真研究全国各地的中考试题后就会发现，我们绞尽脑汁“引导”学生识记的大量“考点”，在中考试卷中却极少出现。而且，虽然各地的教材版本不同，中考试题却几乎无相悖之处。也就是说，一套合格的中考试题是全国通用的，不受教材版本的限制。这是为什么呢？这又对我们的地理教学有什么启示呢？要回答这个问题，就先要理顺课程标准（以下简称课标）与教材的关系。

家校、社会同筑孩子的道德高地

在学生的成长过程中,家庭教育、学校教育和社会教育同等重要,三者缺一不可。如何探索一条切实可行,符合现在孩子实际的德育教育工作之路,是摆在我们每一个教育工作者面前的艰巨任务。

这样的正方形有几个?——一道典型考题的探究

因此，可以得出小球在杯中不能直接落人杯底，而是与杯切于杯壁处，如图2所示．经过以上一系列最值问题的研究，不难看出“高脚杯”问题的实质就是抛物线中的最值问题．