我们需要怎样的成长——基于临沂市兰山区班主任工作论坛的六个追问

一个特色班主任的成长离不开及时的反思与内省。笔者通过六个追问"拿什么来爱学生""应该站在学生的哪个位置""应该让学生相信谁""应该怎样表达自己""如何再往前一步""需要什么样的成长"来阐述班主任成长过程中应注意反思的问题,旨在使班主任成长做出特色,班级管理更富有特色。

晏子廉政思想的实践性特征

晏子在劝谏景公的过程中,形成了自己丰富的廉政思想,尤为难能可贵的是,晏子能够做到律人先律己,使其廉政思想具有鲜明的"节俭力行"的实践性特征。所谓实践性特征,就是晏子的廉政思想来源于其行政实践,同时又规范、指导其行政实践。它包含自律性、为民性、榜样性等内容,只有严于律己、"节俭力行",不汲汲于物欲的追求,才能廉政为民、勤政为民,才能在某种程度上遏制君主无限制的奢靡欲望,在潜移默化中为其他大臣树立可供效法的榜样。但是,如果没有外在制度的约束,单凭个人的力量,只能起一时的作用。既要强化廉政意识的教育,又要建立完备的廉政制度,才是廉政建设的必由之路,这就是晏子廉政思想的实践性特征给予我们的启示。

第二类Stirling数展开式的概率证明

讨论第二类Stirling数在概率计算中的应用.利用古典概型的概率计算方法,证明第二类Stirling数的展开式,进而得到关于该数的一些结果及应用.通过该数的生成函数,讨论一个离散型随机变量的概率分布,给出该随机变量的数学期望与方差.

班级公约的建立与执行

公约是指某个集体组织中各个成员之间必须共同遵守的约定。班级公约就是班级成员就班级中的某些问题进行公开讨论达成一致的意见，并且愿意共同遵守的一个规定。如何让班级公约在班级管理中真正发挥作用，是值得每位班主任认真研究的现实问题。

基于人工智能的小学信息技术课堂教学分析

阐述人工智能教育系统的构架,分析小学信息技术课堂上应用人工智能的意义和教学目标,提出基于人工智能的小学信息技术课堂教学策略,以期为小学信息技术教学提供借鉴和参考。

优秀班主任的五种意识

一、发展意识每到一个地方给老师讲课，笔者都会和老师们互动一个话题：踏上讲台的第一天，你潜意识里的教学经验来自哪里？做班主任的第一天，你一不小心模仿了谁的班级管理方式？大多数年轻老师的回答很一致，那就是自己的老师、自己的班主任。虽然我们有规范的高等师范教育，但是那些“准老师”们接受的多是专业理论，很少有教学实践层面上的有效训练和指导，当他们踏上讲台的那一天，就只能把自己中小学阶段的某个或某些老师作为模仿对象，老师怎么教育他们，他们就怎么教育学生。

“叙事德育”的可行性实践及探索

有人说，学校德育面临着“三无”的尴尬：一是“无位”，“德育为先”的理念得不到落实，学校德育处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的境地；二是“无效”，德育效果不理想，学校的正面教育往往被社会的负面影响所抵消，存在“5＋2≤0”的现象；三是“无法”，“老办法不灵，硬办法不行，新办法不明”的现状，让教育者无所适从。由此，很多人开始感慨学校德育是一个“伪命题”，为难老师、捆绑学生、应付社会，所以注定是一个没有结局的虚妄行为。那么，在今天的教育环境下，学校德育是否可行、可为，就成了一个值得探究的话题。

优秀班主任的标准是什么——班主任工作理念三十年回顾

1984年,新中国第一次表彰全国优秀班主任,2914名班主任受到了隆重表彰。也就从那个时候开始,我国班主任工作得到了迅速发展,班主任群体的管理理念和价值标准也在一步步走向成熟和完美。爱心·奉献作家刘心武在上世纪七十年代末发表小说《班主任》,因其深刻的现实意义而被誉为伤痕文学的开篇之作。

浅谈语文教学中立德树人的途径

作为学校进行素质教学的主要阵地——课堂在其中发挥着重要的作用.在课堂上,教师不仅要传授文化知识,还要帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观念,培养学生的道德情感与道德认知.我国教育部推动的新课程改革中也提出要对学生进行思想品德教育,落实学科要求.语文教师在学校的立德树人教育中具有责无旁贷的责任,而如何进行立德树人教育成为了一个重要问题.文章笔者结合自身的教学经验,进一步探究语文教学中立德树人的途径,希望与广大同行共勉.

教育叙事是一种研究

教育叙事,即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中真实情境的过程,其实质是通过讲述教育故事,体悟教育真谛的一种研究方法。教育叙事记录了在教师自己成长过程中的反思、发现、改变和成长,为教师的研究生活提供了一种简单、直接、朴素的方式。

信息技术在初中化学实验教学中的应用

结合初中化学实验课特点,在对初中学生进行学情分析的基础上,对初中化学实验教学现状进行分析,指出信息技术应用的必要性,并结合具体的实验内容,对信息技术的应用进行探究,以期为初中一线教学提供借鉴和参考。

我们需要怎样的成长

最近．我参与了我区班主任工作论坛的评委工作。审慎思考之后。我有了这样一个疑问：在班主任专业化发展不断被叫响的今天．我们到底需要怎样的成长？并有了下面的六个追问。

从“出色”到“特色”

朝着特色成长,应该成为教师专业发展的一种方向。这不仅因为特色比出色更进一步,还因为特色成长的路径要比出色宽泛得多,特色成长的意蕴要比出色厚重得多。

试析晏子廉政思想的特点

晏子的廉政思想具有严于律己、身体力行、榜样示范等特点。讨论晏子廉政思想的特点,对于当今加强领导干部思想教育,树立正确的权力观、利益观、价值观,筑牢反腐思想防线,建立健全惩治和预防腐败体系,具有重要而积极的意义。

一拃长的距离

在学校工作时，经常听到老师和家长之间的相互埋怨。偶尔，也会有因此而触发的纠纷和矛盾。在调解类似的纠纷时，我都会给他们讲起当年“打稻”的事情。打稻，就是给水稻脱粒。在我们家，打稻这种活一般由四个人来完成：两个人负责脱粒，这是最有技术含量的一个环节，不仅需要力气，还有一定的危险性，所以这活自然归父亲和哥哥来做；一个人负责把脱过粒的稻草堆垛，还要兼顾归拢脱出来的稻粒，母亲最适合这道工序；还有一个人负责把未经脱粒的稻把子递到脱粒的人手中，作为家中年龄最小的人，我做的大都是这样的活。

以故事的名义改变教育

马克斯·范梅南说，从事实践性研究的最好方法，就是写出和不断写出一个个真实的教育故事。教育叙事写作，就是这样一种实践性研究。

叙事德育课程化的校本化实践——以苏州市相城区望亭中心小学“我喜欢你”主题课程为例

叙事德育,是指教师通过叙述具有教育意义的故事或生活事件,影响和促进学生进行自我道德建构的一种德育。从实践来说,它不是简单地叙述一个道德事件,而是要在道德事件叙述的基础上,借助事件本身所蕴涵的道德价值观加以分析、讨论、提炼,从而让学生理解人生、理解自己、理解他人和社会,进而达到道德自我建构的目的。对学校而言,如何开发叙事德育的课程并加以实施,也是理论转化现实必须研究的课题。

教育研究:教师的一种专业生活方式

每一个教师的QQ签名，时不时地会留下对教育无奈的叹息；进入任何一个教育论坛，谈论最多的是教育的琐碎和繁杂；问及教师的生活，除了累就是烦……在教师的世界里，弥漫着一种让人窒息的东西，那就是职业倦怠。为师之初的那些教育激情，经时间的冲刷，在简单重复与疲于应付中凰凰肖失殆尽。

一道“强基”试题的解答与思考

1试题呈现2021清华大学新领军丘成桐班招生考试综合测试数学卷题第5题:记min x,y∈R{√4y^(2)-12y+10+√18x^(2)-18x+5+√18x^(2)+4y^(2)-12xy+6x-4y+1}=a,则[8a^(2)]=_.该题语言表述精练,主要以符号语言的形式呈现,但这样一种具有“高等数学”背景的表达方式,对考生的理解能力是一个不小的“挑战”.

班主任需要怎样的专业成长

班主任正在走向专业化发展的道路。那么，班主任需要怎样的成长？一份基于成长论坛70多位班主任的梳理给出了引人深思的答案。班主任的专业发展并非无规律可循。辩证地掌握“任在不任中”“大在不大中”“成在不成中”三对关系，就能更好地实现班主任的专业成长。