项目式学习在小学信息技术教学中的应用策略

项目式学习在小学信息技术教学中具有重要的意义。本文通过探讨项目式学习的意义,分析了目前小学信息技术教学中存在的问题,并提出了针对性的应用策略。通过创建小组进行合作探究、课堂提问、动手操作、项目规划等方式,项目式学习可以有效地提升学生的学习积极性,培养其自主学习和解决问题的能力,进而促进小学信息技术教学质量的提升。

“在情境中学”的初中生物学教学实践——以“人类与天花的千年纠葛”为例

基于初中生物学教学的理论与实践探索,提出“在情境中学—构建概念—迁移运用”的教学模式,以“人类与天花的千年纠葛”为例,说明这种教学模式的实践应用和优势,旨在为初中生物学教学提供一些参考.

基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式中的应用研究

在初中基础教育活动实施的过程中,发挥出了信息技术等基本课程的重要作用,不仅能够加强学生的信息发展意识,还可以引导学生借助信息技术课程,及时的接收与时代性相关的学科内容,并且有效顺应了新时代的革新发展趋势。在开展初中信息技术教学活动的过程中,需要借助翻转课堂理念的引导作用,不仅能够有效提高课堂的教学质量,还可以引导学生对相关课程为问题予以深入探究,保障了初中阶段信息技术教学模式的创新性和创造性,有效培养了学生的信息素养。

体验式教学在小学道德与法治课堂中的运用

小学阶段是学生社会性快速发展阶段,学生逐步从学校—家庭的单一社交模式中蜕化,同时此阶段也是学生各项能力构建、思想观念建构的关键期。小学道德与法治课堂是小学阶段开展思想教育的主要阵地,体验式教学的有效运用将极大限度提高课堂效率。本文将在对目前小学道德与法治课堂中存在的教育问题,体验式教学运用的必要性、原则进行基本阐述的基础上,详细论述体验式教学在小学道德与法治课堂中的运用。

初中语文教学中学生创新意识的培养策略

随着社会的不断发展,对人才的需求也发生了巨大的变化,初中语文教学是培养学生创新意识和创新能力的重要平台之一。初中语文教学中的创新意识对于提升学生的综合素质、增强社会适应能力和提高思维能力具有重要的作用。新时代需要的是具有创新意识和创新能力的综合性人才。对于初中语文教学来说,培养学生的创新意识是当前教育改革的重要任务之一。文章将从创新意识在初中语文教学中的重要作用、初中语文教学中培养创新意识的现状和思考等方面进行探讨。

学出觉悟担当 坚定志向信仰——高中思政课讲好“两个确立”切入点分析

高中思想政治课蕴含大量有关“两个确立”的内容。对于高中生来说,学懂弄通“两个确立”,是厘清课程学理、提升自身素养的需要;对于思政课教师来说,讲清、讲透、讲活“两个确立”,是运用好党的创新理论铸魂育人的需要。高中思政课教师在着眼课程主题主线、把握课程重点要点的同时,可基于历史逻辑、学理逻辑、实践逻辑讲好“两个确立”,引领学生感情上拥戴、思想上跟随,用习近平新时代中国特色社会主义思想筑牢学生理想信念。

沂蒙山岱崮地貌研学课程设计

本文聚焦高中地理课程标准和地理核心素养培养,以沂蒙山岱崮地貌为例,采用小组合作探究的形式,选择梭子崮和神佛崮、地质博物馆和崮园等作为研学点,从“路线设计”“主题与目标”“方案设计与实施”“评估与反思”四个方面设计研学课程,以期强化学生的地理核心素养培养。

遵循规律“巧”定位,靶向发力“秒”解题--高难度语法填空题解题策略

语法填空题以语篇为依托,以词法、句法功能考查为靶向,主要考查考生的即时性语境词汇功能定位与运用能力、句型/式的分析识辨能力、词形快速转换能力以及语篇阅读理解能力。语法填空题分为一般难度题和高难度题两类。一般难度题是语法运用考查的主体,高难度题主要为英语成绩优秀的考生“爬高”所用。高难度题主要隐含于长难句、句型/式以及特殊语法现象中,不易应对,容易丢分。以下策略帮你难解困,突破此类考题。

构建深植红色基因的大思政课程体系

山东省临沂市兰山区根据地方实际,通过区域性大思政课程规划和实践来弘扬中华优秀传统文化、传承红色基因,落实立德树人根本任务。以沂蒙精神为主旋律,不仅是因为沂蒙精神与延安精神、井冈山精神、西柏坡精神一样,都是红色基因的重要载体,而且沂蒙精神是沂蒙山地区特有的生活文化资源,伸手可及,具有更加鲜活的教育意义。区域推进大思政课程体系,目的在于通过区域性课程规划和实践,统筹区域红色教育的力量和资源,提高红色教育的专业性、系统性和普及度。