化学教学中自主探究性学习研究

在中小学实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式。特别是要改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。为此,我们在化学教学中推行了“

学科教学中开展研究性学习的方法研究

当前,“研究性学习”愈来愈受到人们的普遍重视,已成为中小学特别是普通高中教学改革的热点问题。“研究性学习”是一种全新的教学方式,但它所带来的绝不仅仅是学习方式改变,而其主要的目标指向是为了实现学生的发展,培养学生的创新精神和实践能力。从目前实际情况看,人们对国家把“研究性学习”列为学生的必修课程的重要意义有了一定的认识。

谈新课程下化学教学方式的变革

新一轮基础教育课程改革，把“改变学生的学习方式、教师的教学方式”作为一项重要目标提了出来，这是站在全面贯彻国家教育方针，培养德、智、体、美全面发展的高素质人才的高度，并结合当前我国中小学教育教学实际而提出的具有战略意义的决策。不可否认，

小学自然低年级“三段五步”课堂教学基本模式初探

小学自然低年级“三段五步”课堂教学基本模式初探山东省临沂市教研室张洪轩，刘学英，崔宝平《小学自然教学大纲》指出：“自然是义务教育小学阶段的一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。”为落实《大纲》精神，进一步深化自然教学改革，更好地实施义...

构建开放型地理教学的尝试

教材只是教学的材料，并非教学的全部。对于地理教材，不能刻意追求原有体系的完整，我们要从提高人地关系的广泛性和深刻性角度加以组织内容。也就是说，我们要用教材去教。把教材变成活的教学内容。而不是照本宣科教教材。

“合作学习”策略的地理教学实验初探

一、实验指导思想"合作学习"是一种"系统利用教学中动态因素之间的互助,促进学生在异质小组中互助合作,共同达成教学目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学活动。"目前已广泛应用于世界许多国家,其实效令人瞩目。

《我国是一个发展中的国家》教学实录及评析

一、创设情境,激情导入 师:听老师们介绍,咱们班的同学知识面宽、反应快,老师有两个问题考考你们: 第一,新中国是什么时间成立的? 生:1949年10月1日。 师:至今已有多少年了? 生:52年。 师:（充满激情地）是啊,我们伟大的新中国已走过了52年的风风雨雨,许多美好的时刻已深深地印在几代人心里。这里有两段录像,请大家仔细看,从中你能发现什么?感受到什么?（播放开国大典以及建国50周年阅兵式的录像） 师:看完前后相隔整整50周年的两次庆典,你发现了什么?感受到了什么? （学生自由谈感受） 二、层层深入,提升认识 师:是的,短短50年,我们的祖国发生了翻天覆地的变化,取得了伟大的成就,这不仅仅表现在国防力量的增强上,更表现在社会生活的方方面面。那么,从我们周围的生活中,你又发现了哪些变化呢?课前,同学们已经做了调查访问,现在谈谈你的收获吧！

新基础教育课程改革的尴尬与反思

全国第八次基础教育课程改革即将全面展开,这场改革对基础教育发展的推动作用是不容置疑的。课改需要激情,也需要理性。课程改革的目的是为了重建国家基础教育的主体文化,使基础教育在吸收借鉴多元教育文化的基础上更具时代性和生命力。因此,这场改革不能丧失我们的教育传统,继承是发展的基础,同时我们必须更多地关注现实的课程环境。只有这样,才能实现我们重建基础教育的美好理想。

地理探究能力的考查方式和应对策略

2005年文综考试大纲提出了四项能力要求：获取和组织信息的能力；再认和运用知识的能力；描述和阐释事物的能力；论证和探讨问题的能力。其中“论证和探讨问题的能力”为2005年新增加的能力要求。它要求考生做到：运用归纳、演绎、比较、概括等分析方法提出明确的观点，拥有严谨的逻辑和清楚的层次，综合运用原理、方法论证和探讨事物，在探讨的过程中表现出创新的意图、

基础教育课程改革的尴尬与反思

建国以来的第八次全国基础教育课程改革即将全面展开，这场改革以上世纪九十年代末的素质教育大讨论为前奏，以《基础教育课程改革纲要》和《九年义务教育课程标准》颁布为标志，在经过两年多的局部实验和声势浩大的舆论准备之后，终于以拯救中国基础教育和培养时代国民素质的角色走上历史的前台。这的确是一件具有划时代意义且令人倍感鼓舞的大事。但是，作为一名从教20余年的基层教育工作者，在对新课改的有关基础理论进行了一番研究之后，

教育优先发展论

江泽民同志在十四大报告中指出：“我们必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。”这也是改革开放和加快现代化建设的需要。本文拟就优先发展教育的意义及基本策略试作分析，并就教于大家。一、要实现...

设置问题情景 实施探究学习

1．创设问题情景，问题的设计应具有确切性 在地球公转的教学中，有教师问：“今天是10月9日，太阳直射点与赤道之间有什么关系？”学生不明白老师提问的意思，无从回答，后来老师改问：“今天是10月9日，太阳直射点位于赤道以北还是以南？”学生异口同声的回答：“赤道以南”。课堂实践证明，教师提问的问题非常的确切，学生才容易明确题意，才能准确回答。反之，学生不明白老师提问的意图，答非所问。

“学导式结构教学”模式的研究

基础教育的根本任务是提高全民族的素质。实施素质教育的主渠道是学科教学，主阵地是课堂。为更好地落实由“应试教育”向素质教育转轨，在课堂教学中全面落实素质教育的目标任务，提高课堂教学的质量和效率，我们进行了课堂教学模式的研究，以目标教学、发现教学、结构教...