融合创新,探索“五育并举”

小学语文教师应该为学生的成长和学习创造良好的环境,在语文教学的各个环节中深入理解“五育并举”的育人要求,并科学地将其融入其中。通过分析“五育并举”的要求和具体内容可以看出,在小学语文教学中,整体架构具备一中心、三层次和五领域的特点。

“互联网+”在小学音乐教学中的运用研究

随着我国信息技术发展的进一步提升,互联网给人们的日常生活带来了极大的便利,在工作中,互联网技术更是发挥了重要的作用。以日常音乐教学来说,互联网技术的应用为常规的课堂教学增添了趣味,不仅有效促进了学生学习效率的提升,同时帮助学生更好地掌握音乐技巧以及音乐知识,深化对音乐的感悟以及理解,这与新课标的教育理念有着较高的契合度,更有助于小学生的发展,促进小学生综合素养的有效提升。

例谈"长文短教"实践策略

统编教材编排了不少长课文,长课文的教学受到了广泛的关注,应运而生的“长文短教”成为了热门话题。笔者以三年级上册第三单元中的长课文《卖火柴的小女孩》为例,谈谈具体认识与思考。一、在单元语文要素中明确目标。三年级学生学习1500余字的长课文,又是一篇经典童话故事,文本自身的丰富性会让学生觉得进入了一个纷繁复杂的世界。

“互联网+”背景下小学数学教学模式创新路径

当今信息技术迅猛发展,互联网技术的普及与应用已经深入到人们生活的方方面面。就教育而言,互联网的角色也越来越重要。“互联网+小学数学”教学是一种创新的教学模式,不仅为小学生带来了更加丰富的学习体验,而且能够激发他们对数学的兴趣。在“互联网+”的大环境中,小学数学教师要顺应新的课程标准,在“互联网+”的大环境中,为学生提供更好地学习和掌握数学知识的机会使学生的学习兴趣得到提升,为学生未来的发展奠定坚实的基础。

“双减”政策下的语文教学策略探析

在小学语文教学中,我们要积极探究课堂教学策略,不仅要注重知识的传授,还要在日常的课堂教学中不断培养学生良好的思维习惯。"双减"政策视角下,语文教学要提升课堂教学质量,发挥语文学科工具性、人文性的特征,承担母语教学的增效功能,进一步提高学生的语文感知力及学习水平。

“双轮驱动”促进低年级学生的阅读思维发展

低年段是学生阅读思维发展的关键期,为防止学生的阅读思维固化,可以将“联想”“提问”这两个思维工具作为推动学生阅读思维发展的“双轮”。本文在教学实践的基础上提出“联想开花、联想接龙、主动联想”三种具体的联想方法和“引导学生说出疑问、训练学生主动提问”两类具体提问策略,以促进低年级学生阅读思维的发展。