希沃白板与小学科学实验教学的有效融合研究

小学科学实验将生活中的自然现象、生活常识进行解答,同时需要借助实验进行现象观察,从而理解其中的理论知识和结论,深化学生对科学知识的理解与吸收。对此教师可以在科学实验探究中引入希沃白板,借助信息技术完成实验操作,同时可以重复性研究直到学生能理解和灵活运用科学知识为止。因此,希沃白板为科学实验探究提供物质、条件、时间、设备和技术基础,帮助教师、学生高质量完成科学实验,增加学生科学素养、提高研究细致程度。本研究从希沃白板在科学实验教学中的作用、功能和应用方式展开讨论。

课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

语文作文的布置是小学语文教学中的重要环节之一,学生语文作文的写作水平,能够体现学生的语文综合水平以及文学素养,所以在开展小学语文作文教学中,应当进一步增强学生的体验认知。在新时期下开展小学语文作文教学,可以结合课外阅读等多种方式,来有效地提高小学生的语文写作能力,让学生在通过自主阅读,掌握语文阅读能力的同时,也有效提高文学素养。本文简要分析了课外阅读在语文作文教学中的重要性,并提出了具体的教学策略,旨在提高小学生阅读水平,有效提升语文作文教学的质量。

小学语文文本资源的多维度解读与加工

《小学语文课程标准》明确指出:'语文学习是多种因子相互交融、渗透的过程,学生、编者、文本、教师都是重要的教学因子,如何科学合理设计,凸显教学因子特色,需要教师深度思考。'在语文教学实践中,往往少不了对文本的细细品读和深度挖掘。文本是教学活动开展的依据,蕴含丰富的教学功能。教师要深度挖掘文本内涵,成为文本资源的开发者.

小学语文分层次教学策略

新时代小学语文教学要按照素质教育的要求,依据教材内容,使学生的整体素质得到提升。但由于学生个性特点的不一致性,致使教师面向全体学生教学,对有些学生语文素养的提升有效,有些则不尽然,为此教师要以学生为教学主体,遵循学生的认知特点,更新教学理念,实施分层教学,培养学生的学习兴趣,提高听课效率,更好地让学生得到发展,共同进步,让全体学生都能够在语文素养上得到提升。

小学一、二年级道德与法治生活化教学策略

伴随教育制度的不断改革,教学模式也趋向多元化发展。本文主要讨论小学一、二年级道德与法治课堂教学生活化教学模式。对此本文从生活化教学的含义及有效策略两方面进行了相关论述。

浅谈如何开展小学语文阅读教学

新课程标准要求开展小学语文教学,应当着重体现学生的思维拓展,培养学生养成自主学习能力。分析当前我国小学语文教学,语文阅读教学是重要的教学内容,语文阅读在考试中占有较大的分值,也是与我们生活有着密切联系的重要内容。进行有效的语文阅读教学,能够提高学生的语言运用能力以及文学素养。所以在新时期下开展小学语文阅读教学,教师必须加强对教学内容的改善,通过进行有效的教学目标设计,为学生创造精彩的阅读课堂,使学生能够感受到语文阅读的魅力所在,能够自主的进行阅读。探讨了如何在小学语文教学课堂上加强学生阅读能力的培养,并提出了具体的教学策略。

提高小学生计算能力的数学渐进式教学

渐进式教学是以小学生的认知规律、思维习惯为基础,引导学生从基础知识与技能向数学思维与逻辑发展,提升学生的数学素养。本文以小学生计算能力的培养为研究对象,分析数学渐进式教学策略的应用。

提高看图写话能力要“五练”

小学低年级看图写话练习是作文起步阶段的训练,也是培养小学生表达能力、认知能力、想象能力、形象思维能力的途径。作为一名小学语文老师,怎样引导低年级学生写好'看图写话'呢?本人从多年小学语文教学实践中总结,从'看''想''说''读''画'等方面入手,能有效提高低年级学生看图写话能力。

错过的风景

很多时候,我埋怨自己没有时间出去旅游,没有机会去见识让我心灵放松的风景。很多时候,我以为我这么想是对的。中午,没有回家吃饭,到快递公司去办理一份退货,路上看见做菜煎饼的人很多,就买了一个。回到办公室吃饭的时候,同事都吃过了,我想,这次换个地方吃吧,就到了办公室的阳台上。

在品赏书香中提高学生的阅读能力

语文新课标明确提出:到二年级结束时,学生能正确拼读汉语拼音,能借助汉语拼音认读汉字;有课外阅读的兴趣和习惯,在阅读过程中养成良好的阅读习惯,能结合语言环境理解词义、句义,有自己的感受,能发现并提出问题。

关于“对话式”阅读教学的研究与实践

阅读的本质是一种对话,参与对话的主体分别为学生和文本,而这一对话的引导者为教师。在小学语文教学中实施"对话式"教学能增加师生在课堂教学中的互动机会,让教师和学生在平等交流的过程中形成良好的关系。本文针对"对话式"阅读教学的开展进行了研究。

论小学数学教学中如何培养学生的空间观念

依据《数学课程标准》提出:所谓空间观念是'能够由实物的形状想象出的几何图形,由几何图形想象出的几何图形,进行几何形状与其三视图、展开图之间的转化。'教师在日常数学教学过程中,要不停歇的提升学生对空间概念的孕育与成长,使学生进一步确定空间概念的作用。了解空间概念的特征,孕育与发展学生的空间概念,对学生的创造力和动手能力得到培养,了解世界是十分必要的。

加强家校合作，提升教育质量

教育是一个系统工程,单纯依靠学校教育很难保证教育取得成功。它需要家庭、学校、社会等多方面的相互配合,才能保证教育的全面、健康发展。因此,学校的教育要取得成功,教师在认真钻研专业知识的同时,有必要认真研究家庭教育方面的内容,尽力争取家长对教育教学工作的支持与配合,把学校教育、家庭教育有机地结合起来,形成教育合力,从而提高教育质量。

通过暗示解决学生的心理问题

暗示是指人或环境以不明显的方式向人体发出某种信息,个体无意中受其影响,并做出相应行动的心理现象。暗示是一种被主观意愿肯定了的假设,不一定有根据,但由于主观上已经肯定了它的存在,心理上便竭力趋于结果的内容。老师可以利用心理暗示的作用来解决或让学生自行解决心理问题,从而培养学生积极乐观的精神,改变某些学生无聊无趣终日烦恼,进而怨天尤人、自暴自弃,或自囿于幻想世界以寻求自我安慰的情结。学生中最常见的心理问题有拖延行为和自卑心理,它们都可以利用心理暗示的作用来解决。

班主任带班的有效途径

班主任,是班级成长的规划师。作为班主任,每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。一、打铁先要自身硬班主任要以身作则,严格要求自己,自律自强,只有具备过硬的素质才能带好整个班集体。

开展“写作本位”阅读教学的几点体会

潘新和先生提出了要建立'写作本位'的阅读教学,将培养学生的写作能力作为根本目标,改变传统语文教学重阅读而轻表达的情况。笔者拟从把握立意方向、确定行文思路、插入细节刻画和提升思辨能力等层面探析如何在语文教学中积极开展'写作本位'的阅读教学。

引导思辨,提升写作逻辑意识

小学生在写作中普遍存在的问题就是作文缺乏逻辑性,显得不够严密、不够准确。因此,教师要将写作练习和逻辑思辨能力的训练结合起来,逐步训练学生提高写作的逻辑意识,让句子和句子之间更为连贯,令文章更具有整体协调性。