中学体育课堂教学中应用快乐体育教学研究

体育虽然可以增强人的体质,但是现在的很多中学生不愿意进行体育锻炼.快乐体育可以激发同学们学习体育的热情,让他们主动的去参与到体育锻炼当中去,同时还可以提升老师们的教学质量.

“立德树人”何以取得实效——以临沂“问题导向”德育地方课程研发与实施为例

临沂市始终坚持"立德树人"统领教育工作的全局,坚持"育人为本、德育为先",重在"培养学生社会责任感、创新精神和实践能力",以区域为单元整体推进中小学德育改革创新,在全市启动实施了"问题导向"德育地方课程研发工程。积极推广德育视频教学、案例教学等新的教育形式,使学校德育工作条件不断改善,德育内容和活动形式不断拓展丰富,形成了"问题导向"中学德育地方课程教学"1335"模式,真正将社会主义核心价值体系教育落到实处,学校德育工作的针对性和实效性不断增强。

开放语文教学 全面提高学生语文素养

所谓语文素养，是指中小学生具有比较稳定的、基本的、适应时代发展要求的听说读写能力及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。语文素养的内涵很丰富，包含语言积累和语感，语言感悟、理解、分析和综合运用的能力，读书的兴趣、文化品位和审美情趣，还有学习的方法和习惯及语言文字运用中的发现、创新能力等。

语文主题学习“主题”组合策略探讨

为改变当前语文学习中的'不读书、死读书、读死书'的现状,我们在进行'主题'组合研究时,把零散的知识点和丰富的人文内涵有机融合,从'异中求同探规律、同中寻异提品位、发散阅读拓视野、微课学习增情趣'多个角度入手,进行'主题'的组合与学习,将海量学习资源浓缩于一个让人浮想联翩的词、一句振聋发聩的话、一个个情感激荡起伏的点,带领学生寻找语言文化的根源和精神的栖息地,使学生的语文素养得以提升。

让学生撑起语文课堂的天空

新课程新课标新理念,给语文教师提出了更高的要求：怎样才是为了每一位学生的发展？如何全面提高学生的语文素养？老师该怎样放手,让学生真正自主地学习？笔者认为,学生是学习的主体,教师只能是学生学习的指导者,应积极实施以学生为主体的自主、合作、探究的学习方式,把课堂还给学生,把主动思考权还给学生,把思维的时间、空间还给学生,让他们自由自在地发挥、领悟、积累,真正地撑起语文课堂的天空。

区域推动校本课程建设的实践探索

临沂市罗庄区于1994年12月设立县级行政区，现辖5个街道、3个镇，119个大社区，面积达500平方公里，人口54．6万。全区现有公办中小学76处（其中普通高中2处、初中6处、小学59处、九年一贯制学校9处）、民办中小学2处、职业教育学校3处、幼儿园303处（其中公办园68处）；中小学在校生86991人（其中公办中小学在校生84636人），职业教育在校生3973人，幼儿园在园幼儿34307人；公办教职工5053人。