以作业改革提高学生学习质量——小学语文作业设计之我见

作业是达成课程与教学目标、养成学习习惯的重要手段，更是学生学习生活的重要组成部分。作业质量的高低不仅制约着课堂教学质量，左右着学生的学习方式，而且深刻影响着学生的学习生活质量。在区域构建“自能·高效”课堂、推进教育内涵发展的过程中，我们以作业教学改革为抓手，从作业设计人手，改革作业设计形式，激发学生作业兴趣；丰富作业层次，促进学生差异发展；改革作业完成方式，提升学生综合能力。通过让学生做最有思维价值的作业，实现提高学生学习质量的目标。

化学教学中实施小组合作学习的问题与对策

当前，化学教学中采用“小组合作学习”的方式虽多，但实施效果却不够理想，存在着不少问题，需要正确认识小组合作学习的内涵，提高小组合作学习的针对性和实效性，要注重面向全体学生组建小组、设计内容、展示学习成果，要充分发挥教师的主导作用。

做“觉者之师”,走出教师专业化发展困境

教师队伍建设专业化不是未来教师发展的唯一方向,教师的发展必然走向专业自觉和专业的全面回归。要关注教师作为具体而丰富的个体,强调个体生命发展的整体性,走"觉者为师"的发展之路。只有教师拥有发展的生命自觉、道德自觉和专业自觉,才配享"觉者之师"的幸福。把教师的发展引入幸福自觉的轨道,是走出教师发展专业化困境与危机的成功路径。

实施“问题导向”德育培育学生核心价值素养

针对传统学校德育存在着目标过高过大、内容"大而全",德育实效低下的弊端,临沂市在充分调研基础上,启动了"问题导向"德育地方课程研发工程。该市以区域为单元、以15个德育专题为主要内容整体推进德育创新,通过创新德育视频教学、案例教学等教育形式,形成了"问题导向"德育课程教学的"1335"模式。实施"问题导向"德育,将社会主义核心价值观教育落实到各个环节,有利于培育学生的核心价值素养,把"立德树人"根本任务落到实处。

“四节”联动·整体育人: 综合课程建设的区域推进

山东省临沂市罗庄区充分发挥课程育人的主渠道作用,通过对国家课程、地方课程的整合重建及校本化实施,形成了区域性"四节"联动综合课程;同时借助顶层设计、多方联动,主题策划、分类实施,专业指导、评估跟进等系列举措,推动综合课程有效落地。课程实施改变了学校在落实核心价值观教育中单兵作战、资源匮乏的困境,推动了学校教学水平的提升和学生学习方式的转变,也促进了学生生命的完整和谐发展。

2007年新课程高考考向蠡测及备考策略

2007年，新课程实验区将举行高考。从教育部颁发的~2007年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲》来看，新课程高考的知识点并没有很大变化，只是分了必做题和选做题。分值的分布略有变化，其中一个最大的变化就是增加了探究能力层级。

依托有效提问 提高课堂效益——课堂提问之“追问”

课堂教学提问是教学对话的方式之一。教学对话作为一种交流方式，是教师与学生以教材内容为“话题”或“谈资”共同去生成和创造“文本”、去建构“意义”的过程。

引导学生基于合理猜测制订探究计划——以《瓶“吞”鸡蛋的秘密》一课为例

教学的核心任务不是如何把现成的知识传授给学生，而是如何激发出学生原来的相关知识经验，促进知识经验的生长，促进学生的知识建构活动。在小学科学课教学中，有效引导学生根据生活经验和知识储备进行猜测，是打开他们思维和调动探究兴趣的关键。

用语文的方式教语文

＂蒹葭苍苍,白露为霜. 所谓伊人,在水一方.溯洄从之,道阻且长.溯游从之,宛在水中央……＂耳畔时时回响着《蒹葭》之韵,其言语、意境、情感之美总引起我对当下语文教学的一些思考： 语文高效课堂中美丽的＂伊人＂到底在何方？ 我们如何才能正确把握方向去追寻她？

合作实现双赢——谈思想品德课合作教育的基本策略

21世纪的人才既需要竞争又需要合作,在课堂上同样也需要竞争和合作,可学生在课堂上往往缺乏合作能力,对学生进行合作教育、指导学生学会与人合作,也是一个复杂的系统工程,它需要教育者采取各种有效的方式、方法和策略。概括来说可以有以下几种:

教师如何引导学生自主学习

一节课讲多讲少要视具体情况而定，讲多讲少与自主学习并无本质联系，关键是如何让学生学得更多、更好，更会学、更乐学，这就是立足于学生的自主学习。我们务必要保持清醒的头脑，充分认识自主学习虽然高扬学生的主体精神，但离不开教师的主导作用。因此。要做到：一是精选适合自主学习的内容，这是提高自主学习效果的前提。

人教版《英语》四年级上册Unit 3 My Friends Part C Story Time

一、教材分析 本节课的故事围绕本单元的话题Friends展开，渗透了朋友间应友爱、团结、互助的理念。故事内容为：小兔子发现了一棵大萝卜，但她拔不动，于是她的朋友小猴、小狗、小猫、Zip和Zoom都来帮忙，最后终于把大萝卜拔了出来。

直击数学本质探索 凸显核心能力培育——“百分数的认识”磨课实践与思考

2016年11月，山东省小学数学德育展评活动在滨州市召开，王永胜老师执教了“百分数的认识”这节课。本节课是人教版教材六年级上册第六单元第一课时的内容。教材分四个层次，一是依托生活情境呈现百分数，旨在突出百分数在生活中的广泛运用；二是让学生说一说还在什么地方见过这样的数，激活生活经验，引导学生建立新知与生活的联系。

关联速度模型中的三种解法

针对"运动的合成与分解关联速度模型"问题,指出学生解决此类问题时存在的机械记忆、不求甚解的现状;以关联速度模型为例,从一题多解、一题多变角度着手,分析关联速度模型的带用解法。