例谈小学信息科技课堂如何落实“素养导向,以生为本”的教学理念

自2016年中国学生发展核心素养发布以来,我国的教育进入素养时代,2022年信息科技课标的发布,更加明确了在学科视角下学生素养的培养目标。本文通过对小学信息科技优质课的观摩分析,从理解教学内容、定位教学目标、构建教学设计、丰富教学评价、落实主体地位五个方面探讨了“素养导向,以生为本”理念下的课堂教学策略,以期能够为一线教师提供参考。

初中道法教学中落实社会主义核心价值观的路径

初中生处于三观形成的重要时期,道德与法治课是对学生进行社会主义核心价值观教育的重要渠道。核心价值观融入道法课有助于提升课程教学质量,促进学生理解践行核心价值观。初中道法课教学落实核心价值观有助于促进教师专业素质水平提升。目前,初中道法课教学中培育核心价值观存在许多问题,道法课融入核心价值观要坚持显隐性教育统一,课堂教学与社会实践结合等原则,探索道法课与核心价值观有效融合路径。本文概述核心价值观融入初中道法课教学中的内涵意义;分析道法课教学培育核心价值观存在的问题,提出道法课教学中落实核心价值观的有效措施。

学期评价量规:小学整本书阅读能力测评工具的实践探索

小学阶段整本书阅读推进的过程中,测评是薄弱的一环。测评标准不统一、内容浅表化、方式单一等问题普遍存在。学期评价量规是在测试群体间通用的以学期为单位的整本书阅读能力测评工具,可解决以上问题,并反拨整本书阅读的教与学。编制学期评价量规,要对学生的整本书阅读能力进行维度分解,将学期阅读能力目标具体化,以准确描述学生的表现水平。

“沂蒙美食”非遗课程体系的构建与实施

基于培养学生文化自信的要求,围绕美食这样一个学生常见、又蕴含着特殊育人价值的主题开展非遗课程的实践研究。选取糖画、王氏熟梨、沂蒙煎饼、糁、八宝豆豉、沂蒙花馍六个小学生喜闻乐见的非遗项目。在挖掘育人价值的基础上,确立课程建设理念,分析课程资源及类型,建立沂蒙美食非遗课程框架,通过环境创设、生活探寻、课堂学习、社会实践实施课程,达成技艺学习与文化内涵相融合、实践创新能力与社会责任感同提升的效果。

环境音乐与饮食文化的融合与互补——评《饮食文化》

“民以食为天”这句古语充分彰显了饮食的重要性。中国饮食文化可追溯到上古时期,远古时期,人们为了生存而“茹毛饮血”;春秋战国时期,生产力得到一定提升,贵族为追求生活品质而“钟鸣鼎食”;现代社会,人们更加追求美好的生活品质,既要求食物“色香味俱全”,同时对饮食环境的地理位置、格局设计以及音乐氛围提出更高的要求。现代社会的饮食环境对音乐的使用具有独特见解,不同的饮食类型会选取不同的音乐来烘托环境,从而影响消费者的进食心情。

基于教材探索小学英语学科德育策略的实践

根据教育"立德树人"的总要求和《英语课程标准(2011年版)》的要求,我们认为小学英语德育内容可以包含两个方面。一是学生在英语学习过程中所获得的情感、态度、价值观;二是英语语言所包含的文化意识,对中华优秀传统文化的热爱和对世界多元文化的理解与包容。

在“数形结合”中领略“数”的妙趣——“点阵中的规律”教学实录与评析

教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》五年级上册第98页。教学目标:1.学会从不同的角度观察发现点阵中隐含的规律,并学会数学的表达,初步体会模型思想和函数思想,感受“形”与“数”的联系。2.结合探索、尝试、交流等活动探究发现图形规律的方法,发展归纳与概括的能力,发展数学思维,会运用所发现的规律解决相关的问题,形成探究图形中规律的一般方法。