例谈小学信息科技课堂如何落实“素养导向,以生为本”的教学理念

自2016年中国学生发展核心素养发布以来,我国的教育进入素养时代,2022年信息科技课标的发布,更加明确了在学科视角下学生素养的培养目标。本文通过对小学信息科技优质课的观摩分析,从理解教学内容、定位教学目标、构建教学设计、丰富教学评价、落实主体地位五个方面探讨了“素养导向,以生为本”理念下的课堂教学策略,以期能够为一线教师提供参考。

融通与转化:在测与算中发展学生的量感——“认识周长”教学实践与思考

“周长”属于“图形与几何”的教学内容,涉及“量与计量”的相关知识,是培养学生量感的内容之一。那么,在实际教学中,如何帮助学生积累操作的经验、发展学生的量感?如何将图形认识与测量统一进行教学,用结构化的方式来促进学生对概念的理解与把握呢?笔者进行了一些尝试和探索,收到了较好的效果。

五“子”连珠 助我远航

从师范毕业做数学教师已24年,我一直在小学数学教育的路上追寻,阅读、学习、实践、研究促使我从一名稚嫩学子成长为学科骨干,从常态教学走向教育研究。吃透教材——埋下一粒种子一心想去中学任教的我,师范毕业后却被分到了一所村小跨年级带课,学校条件极其艰苦,学生学习成绩可想而知。接过班,见过学生后有些心灰意冷,但幼年在农村穷苦中磨炼出的我,有一股天生不服输的韧劲。于是,我坚定了一个信念:爱学生,努力做一个合格的教师.

求联求通:让儿童看到“水”、想到“鱼”

数学教育的本质在于培养学生的思维,即会想问题。然而,现实的数学课堂教学中还存在零散性地教、碎片化地学的现象,学生的数学眼光和思维也只是“看山是山、看水是水”的低水平状况。那么如何让学生透过数学的“水面”,想到深层的“鱼”,发展学生的数学思维呢?“求联求通,整体建构”不失为一种好的学习方式。

单元视角 素养立意——例谈单元整体教学中“种子课”的实施与构建

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在教学建议中指出:改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养的关联。新课标的这一理念就是要求教师既要具备单元视角,又要素养立意,即在教学中要逐步培养学生的核心素养。

浅谈小学语文拓展阅读教学

近年来,受到我国素质教育的影响,小学语文教育取得了新的突破,拓展阅读逐渐得到人们的关注。小学语文的拓展阅读教学既有利于学生积累语言,又有利于激发其读书的欲望。此外,有益的书籍在培养学生的道德方面具有积极意义。基于此,阐述了小学语文拓展阅读教学的基本含义与内容,分析了当前我国小学语文拓展阅读教学活动中出现的主要问题,进而探讨了小学语文拓展阅读教学的策略。

新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

一、引言目前,随着我国小学数学课程不断的改革与深入,有更多的人开始将焦点转向怎样才能够实现一个高效的数学教学,这是我们小学数学教学所有老师都需要达成的一个教学目标,也是满足当前学生发展所必需的,更是个体价值与教学价值的双重展现.科学技术是社会快速发展的主要动力,在当前这个技术与知识竞争的年代里,必须加快我们教育事业的快速发展.我国现正处于一个快速发展与转型的新时期,因此我国的小学数学在教学方面受到了一定的冲击.

浅谈小学科学校外课程资源的开发与利用

课程资源与课程构建的关系非常密切,课程资源是课程形成的前提与基础,没有课程资源的组合也就没有课程内容的构建,没有课程资源的广泛支持,课程实施必定会受到阻碍和限制。科学课程资源按照空间分布可分为校内课程资源和校外课程资源,校外课程资源按照来源出处可分为资料类课程资源、生活类课程资源以及实践类课程资源。在教学中,教师要善于开发和利用各类校外课程资源,促进学生的科学学习,培养学生的科学素养。

强化小学语文作文指导的有效策略探究

写作是叙述事物发展变化过程、阐述观点、抒发情感的过程,是综合运用语言基础知识的过程,因而对学生的语言综合能力要求较高,是教学中的重难点所在。如何更好地开展小学语文写作教学一直以来是教师关注的话题。基于此,作为小学语文教师,我们应加强对小学生的作文指导,从而不断规范学生的写作形式,提升学生的写作能力,使写作教学质量得到全面改进和提升。

渗透度量思想 发展量感能力——“周长和面积是一家”教学实录与思考

周长和面积都属于空间与图形领域的教学内容,包含了量与计量的相关知识,是培养学生量感的内容之一。《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,要结合实例认识周长和面积,探索并掌握长方形、正方形的周长和面积计算公式;在解决图形周长、面积的实际问题过程中,逐步积累操作的经验,形成量感和初步的几何直观。

小学科学实验教学创新

小学科学实验教学是培养学生科学素养和创新能力的重要途径,但是传统的实验教学存在着诸多问题,如教学方法单一、评价方式片面等,无法满足学生全面发展的需求。本文旨在探讨小学科学实验教学的创新与实践,从理论基础、教学方法、评价体系等方面展开研究,并提出一系列创新的观点和方法,以激发学生学习兴趣,提高实验教学质量和效果,为小学科学实验教学的开展提供有力支持,这不仅对小学科学实验教学具有指导意义,而且对其他学科的实验教学具有一定的借鉴作用。

以核心素养为导向的编程教学逆向设计策略——以“体感游戏初体验”教学为例

青少年的信息素养在当今时代越来越重要,我国在2017年颁布的普通高中信息技术课程标准中明确了信息技术学科核心素养。为了保障核心素养的落实,本文以图形化编程课为例,阐述了一种"以终为始"的"逆向设计"方法:由学科核心素养入手,依次确定"教学目标→评估证据→教学活动",并经过多次迭代优化,从而形成以核心素养为导向的教学设计。

理通法自明——例谈学生运算能力的培养

运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确运算的能力。培养学生的运算能力有助于学生理解算理,寻求合理的途径解决问题。对运算能力的培养来说,理解运算的意义是前提,理解算理是核心,运算能力是数学核心素养的关键。在教学中,教师可采取多种渠道帮助学生在理解算理的基础上培养运算能力。

在求通求联中实施整体建构——例谈“乘法分配律”一课教学的思行得

“乖法分配律”是人教版小学数学四年级下册第三单元的内容。本单元安排学生学习了五条运算定律,它们的适用范围广、意义大,常常被誉为“数学大厦的基石”。

问题引领 突出重点——以“用字母表示数”一课教学为例

问题是数学的心脏,数学学习是一个不断发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。数学课堂的核心问题既指向学科本质,又能促进学生核心素养的形成,因此问题设置的质量直接影响着课堂教学的效果。课堂教学中,教师可以通过问题来突出教学的重点,增强学生学习的主动性,使学生的数学学习成为一个富有个性、生动活泼的过程。

追根溯源求生长 整体建构促迁移——《数学》(人教版)四年级上册“三位数乘两位数” 教学实录与思考

一、寻根生疑,开启问题(一)关联根本,说“数”的意义师:我们学习数学常常要与“数”打交道,今天老师带来一些数,这些数你们认识吗?(教师课件出示:116、23、12、8,学生读数)师:老师要考考你们,这里的12表示什么意思?生1:12个一。生2:1个十和2个一。师:116又表示什么意思?生1:116个一。生2:1个百、1个十、6个一。师:看来同样是“1”,所在的位置不同,表示的意义也不同。

浸润数学文化 培育核心素养 ——“圆的认识”教学实录与评析

青岛版小学数学六年级上册55—56页。1.认识圆,掌握圆的概念,知道圆的各部分名称,探究推理圆的基本特征。2.在数学文化的浸润中,学生经历操作、推理、想象和思辨等数学活动,积累基本数学活动经验,学会用圆规画圆并解释其中的道理,发展学生的空间观念。3.依据圆的特征引导学生比较平面图形,理解圆与其他图形的区别与联系,实现学生知识体系的主动建构,发展学生的归纳、概括能力。

浅谈数学高效课堂教学三部曲

追求效率既是课堂教学的本质特性,又是当前课程改革的重要目标,更是教育事业实现真正发展的必然要求.实践证明,只有精心设计课堂教学,引导学生想学、会学、爱学,让学生积极主动地参与学习过程,真正成为学习的主人,才能提高课堂教学的效率,实现真正意义上的小学数学高效课堂.

浅谈小学语文课外阅读

随着教育现代化的快速推进,我国基础教育整体水平显著提升。国家对教育工作所制定的系列政策推动了"五育"并举,小学语文课程的课外阅读得到前所未有的重视。强化课外阅读指导和方法研究,既是发展语文学科素养的需要,又是新时代德育的诉求。对于培养学生养成良好的课外阅读习惯.

探析小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力

本文将简要论述小学生的语文阅读教学的主要特点,其中包含人文色彩浓厚、情感色彩浓厚及审美价值浓厚三个方面特点。现阶段我国小学语文阅读教学的主要问题为,教学目标不够明确及教学方式不够新颖,因此教师在教学过程中应加强阅读训练,并重视学生课外阅读活动的有效开展。