临沂师范学院贫困生问题的调查与思考

贫困生问题是目前我国高等教育事业发展中的焦点问题之一,也是社会热点问题之一。与全省相比,我院贫困生问题更加突出和严峻。因此,应对我院贫困生的现状进行深入调查,通过对贫困生的心态、及对我院影响的分析研究,结合我院实际,采取相应的解决贫困生问题的原则与对策。

教师教育学院:师范院校创新教师教育模式的策略构想

教师教育开放化的格局使师范院校不得不走综合化的道路,以赢得竞争的优势。但如何在推进自身综合化进程的同时,保持和弘扬教师教育之特色,是师范院校必须解决的问题。这就需要师范院校创新教师教育培养模式,探求新的发展思路,即以"师范大学设立教师教育学院"的模式为突破口,从四个方面简要构想教师教育模式改革和质量提高的策略。

4～6岁儿童人际问题解决策略的发展及其教育启示

从济南市槐荫区实验幼儿园随机选取4￣6岁儿童260名,采用个别测查法考察其人际问题解决策略,结果发现(:1)4￣6岁儿童的“交友“”言语沟通“”让步或脱离冲突”策略随年龄增长而增多,且以“言语沟通”为首选策略(;2)策略的有效性在4￣6岁儿童中不存在显著的年龄差异,策略的适当性随年龄增长而提高(;3)发起交往情境中,策略的有效性显著低于冲突解决情境,其适当性则显著高于冲突解决情境。

新加坡现代教育技术公共课教学带给我们的启示

现代教育技术公共课在培养师范生现代教育技术能力,使其在未来的教学中更好地运用信息技术开展教与学方面起到了重要的作用。本文着重分析了新加坡现代教育技术公共课的教学特色及其对我国教学的启示:教学目标不过分追求技术,注重信息技术与教学整合能力的培养;教学内容不宜过多过繁,应突出新技术新理念和新方法;采用多种教学方法,技术成为学生的学习工具;教学评价采用教学项目的方式,注重实践能力的考查;组建一支多元化的师资队伍,加强技能培养和学生具体学科的联系。

关系思维视野中的教育技术图景

哲学界已完成了由实体思维到关系思维的飞跃,但教育技术领域对自身的认识依然打上了实体思维烙印。作为一种存在,教育技术关系具有先在性、直接性、相互性,具有二重关系。解读先哲"关系"智慧,植根中国传统文化,对于完成教育技术价值的重构,坚持教育技术的和谐发展有重要意义。

论高等教育质量评价的基本原则

大众化进程中高等教育质量问题日益引起广泛关注,其质量观亦有更加丰富的内涵。根据什么要求进行高等教育质量的评价,即高等教育质量评价原则,则成为其核心内容。因为科学合理的评价原则对于正确有效的质量评价进而对高等教育质量的导向、鉴定、激励和促进作用是举足轻重的,本文从多元化、个性化、时代性,开放性四个角度予以探讨。

基于通识教育的大学生心理健康教育课程体系的探索

根据大学生心理健康教育课程体系面临的困境和误区,从通识教育与大学生心理健康教育的共同性出发,探索符合大学生心理健康发展的心理健康教育的目标体系,并以此建构符合通识教育理念的大学生心理健康教育的课程体系。

批判与企盼:基于生命价值取向的高校道德教育

目前高校德育存在着追求极端的道德理想主义,脱离"真实"的道德需求,追求绝对的客观知识,脱离学生的"本真"生活,规训和控制生命个体,压抑学生的自由发展,以道德认知为评价标准,影响学生主体人格发展等诸种弊端。通过对这种现状的批判与反思,来透视高校德育中生命意识的遮蔽与缺失。在明乎困境的基础上,呼唤高校德育回归生活、回归自我、回归道德教育的本质,实现高校德育对生命价值的追求。

澳大利亚成人职业教育的特点与启示

为了适应社会经济发展的需要,澳大利亚十分重视职业技术教育的发展,并在成人职教方面形成了独自的特点,通过对澳大利亚成人职教特点的介绍,企望对我国成人职业教育发展有所借鉴.

日本教师教育:特征与借鉴

日本教师教育具有完善的课程体系,规范的实践教学环节,严格的教师资格认证制度。这对我国重构教师教育课程体系,改革实践环节,修订教师资格制度提供了借鉴。

教师专业发展:教师教育课程的核心价值追求

当前教师教育课程改革的呼声较高,但成效并不显著,课程价值取向的混乱模糊和摇摆不定是问题根源。教师教育课程不但存在着单一化、模式化、理论化、保守性等特点,面临诸多来自现实需求的挑战,而且在价值取向上还存在着分科主义与师范特色、理念取向与技术取向、生成取向与塑造取向的矛盾。这些矛盾的产生是因为教师教育课程改革脱离了"教师专业发展"这一价值追求的核心。因此,教师教育课程的构建需要以教师专业发展为终极目标,立足发展、实现整合、走向实践、融入人文。

敬畏生命 完善人生 融入生活——生命哲学视野中的生命教育探析

传统上，人们习惯于从生物学的角度来定义生命，认为生命是作为生物的本质属性而抽象出来的一个概念。这一特性可能是宇宙所有生命普遍具备的，认为生命即蛋白质和核酸的复合体系存在方式。随着科学的分化与发展，涉及“生命”的各门学科如心理学、医学等都在从自己的角度来界定“生命”。

成人教育的学习心理及特性

成人教育的学习过程是一个复杂的心理活动过程。成人在学习过程中的成熟性、经验性、角色性和时间性学习心理及成人在学习过程中表现出的插曲式、问题式、即用式、结果式和自我意识式的学习特性,充分体现了成人学习的心理和特点。探索和分析成人教育的学习心理和学习特性,研究与成人学习心理和学习特性相适应的有效学习方法和教学模式,激发成人学生的主动性,培养创造性,提高教学效率和质量,促进成人教育的发展和完善。

终身教育:实现农村小康社会的根本途径

农村小康社会的实现,对全面建设小康社会具有决定性影响,正确分析和面对农村教育现状,转变农民教育观,培养农民自主接受教育和学习的意识,建立面向农村教育的学习系统,构建农村终身教育体系,是农村教育的有效模式和实现农村小康社会的必然要求和根本途径。

我国教师教育发展现状、问题与建议

近年来,随着"非定向型"教师教育体制的改革发展,我国教师教育开放化格局业已形成,"一级师范"发展迅速,教师专业化发展备受关注;然而,教师教育特质弱化、培养方式僵化、投入不足等问题仍很突出,亟须加快"教师教育学"学科建设,创新教师知识结构,加强投入体制改革。

英国成人教育特色与启示

英国完善的成人教育制度、以学习者需要为价值取向的专业设置、特色鲜明的社区学院、形式多样的学习方式和远距离教育模式,为我国成人教育的制度建设、专业调整优化、非学历教育模式和课程体系建设等方面提供了有力的借鉴。

我们需要怎样的红色文化教育

红色文化作为应对西方思潮和中国传统文化的一支独特力量，近几年在得以充分挖掘的基础上，又重新进人到了世人的视野中。红色文化教育以此为契机，正如火如荼地在社会各界展开，各种报道频频现于媒体之上，

高校心理健康教育课程体系的构建

科学的心理健康教育课程体系应包括心理健康教育通识课程、心理健康教育活动课程、心理健康教育综合课程三类。为确保心理健康教育课程效果,必须明确界定课程目标,精心组织教学过程,科学选择教学方法,制定客观的课程评价方式。

发达国家职业技术教育发展的成功经验

新世纪初期,各发达国家职业技术教育在法律(法规)建设、体系完善、实施措施、师资队伍管理、校企结合关系、经费投入以及资格证书制度等方面取得了丰富的经验,为我国职业技术教育的发展提供了借鉴.

成人教育区域化发展的内涵、缘由及对策

成人教育区域化发展是成人教育立足于区域、服务于区域,“成”、“区”协调,特色鲜明的发展范式。成人教育区域化发展不仅要增强服务意识、提升服务质量、突出服务效益,还要在打造区域特色、实施教学改革、转变经营方式等方面做出新的探索。