成人教育为区域社会发展服务研究

知识经济的出现,加速了全球一体化和区域化的双向驱动,成人教育与区域社会将形成相互依存、相互促进、相互交融的密切关系。本文在研究这种关系中成人教育地位的基础上,阐述了成人教育发挥自身功能、提高服务质量,以主动适应区域社会发展需要的理论意义和实践模式。

澳大利亚成人职业教育的特点与启示

为了适应社会经济发展的需要,澳大利亚十分重视职业技术教育的发展,并在成人职教方面形成了独自的特点,通过对澳大利亚成人职教特点的介绍,企望对我国成人职业教育发展有所借鉴.

成人教学模式及其发展研究

教学模式是教学理论与教学实践之间的中介,其研究对于教学理论的完善和教学实践的深化具有十分重要的意义。近年来,成人教学模式的发展呈现出涉猎领域广泛、注重新科技应用、突出教学主体、关注学生层级以及强调师生互动等特征。然而,受社会发展阶段、人们素质水平以及成人教育自身发展状况的制约,成人教学模式的发展尚存有研究成果零乱、系统性不强、模式研究过于空泛、成人特色难以体现等现象,这严重影响了成人教育发展的速度、质量和方向。为此,加强成人教学模式的研究,提高其教学质量已经成为成人教学改革的关键。

成人教育的学习心理及特性

成人教育的学习过程是一个复杂的心理活动过程。成人在学习过程中的成熟性、经验性、角色性和时间性学习心理及成人在学习过程中表现出的插曲式、问题式、即用式、结果式和自我意识式的学习特性,充分体现了成人学习的心理和特点。探索和分析成人教育的学习心理和学习特性,研究与成人学习心理和学习特性相适应的有效学习方法和教学模式,激发成人学生的主动性,培养创造性,提高教学效率和质量,促进成人教育的发展和完善。

终身教育:实现农村小康社会的根本途径

农村小康社会的实现,对全面建设小康社会具有决定性影响,正确分析和面对农村教育现状,转变农民教育观,培养农民自主接受教育和学习的意识,建立面向农村教育的学习系统,构建农村终身教育体系,是农村教育的有效模式和实现农村小康社会的必然要求和根本途径。

发达国家职业技术教育发展的成功经验

新世纪初期,各发达国家职业技术教育在法律(法规)建设、体系完善、实施措施、师资队伍管理、校企结合关系、经费投入以及资格证书制度等方面取得了丰富的经验,为我国职业技术教育的发展提供了借鉴.

成人教育区域化发展的内涵、缘由及对策

成人教育区域化发展是成人教育立足于区域、服务于区域,“成”、“区”协调,特色鲜明的发展范式。成人教育区域化发展不仅要增强服务意识、提升服务质量、突出服务效益,还要在打造区域特色、实施教学改革、转变经营方式等方面做出新的探索。

论潜在课程的德育功能与班集体的教育设计

只靠显性课程不足以完成德育的重任,还必须充分发挥学校潜在课程的德育功能才能达到预期的目的。班集体作为一种强有力的潜在课程必须对其进行教育设计,发挥其德育功能。在设计过程中应遵循整体优化原则,真、善、美统一原则,控制转化原则,突出个性原则和突出层次性原则。对班集体进行教育设计的有效策略是:提高教师素质,引导个性发展;建立民主、和谐的人际关系;创造积极的课堂教学氛围,提高班集体的凝聚力;鼓励学生群体参与班集体的教育设计。

关于成人教育实施网络式发展模式的思考

成人教育网络式发展模式作为第三代远程教育的主体模式,具有高效性、便利性、经济性、平等性等特点。本文对实施成人教育网络式发展模式的客观依据进行了分析,并对实施这一模式的指导思想和政策措施进行了阐述。

转变农民心态:农民教育的理性思考

探究农民传统的思维方式,从社会、心理、经济、教育差异等不同角度对农民心态进行分析,可以看出,农民这个庞大的受教育的弱势群体有着矛盾的双重心理;正确宣传教育农民,转变农民教育观和农民自我教育和学习意识,探索和建构以人为本的可持续发展的农民教育平台,使农民自主认识到教育和学习不但能获得更大的经济利益,自身的价值可以在社会中得到充分的体现。

终身教育与和谐社会的构建

和谐社会是以人为本的社会,以促进人的全面和谐发展为最终目的,人的和谐发展和素质的全面提高是和谐社会构建的基础。从构建和谐社会的实际出发,正确认识终身教育深层次的内涵及重要意义,厘清终身教育与和谐社会构建的关系,完善终身教育体系,培养和谐社会全面发展的人,提高人的整体素质,适应并促进和谐社会的发展和构建。

终身教育是实现农村小康社会的根本途径

党的十六大提出了全面建设小康社会的目标 ,农民既是全面建设农村小康社会的教育主体 ,也是建设主体 ,农村小康社会的实现 ,对全面建设小康社会具有决定性影响 ,正确分析和面对农村教育现状 ,转变农民教育观和农民自主接受教育和学习意识 ,建立面向农村教育的学习系统 ,构建农村终身教育体系 ,是农村教育的有效模式和实现农村小康社会的必然要求和根本途径。

发达国家经济发展特点与职业教育

知识经济的到来改变了世界各国的经济结构,尤其是发达国家,经济发展呈现出诸多新的特征;与此同时,受经济形态转变的影响,教育也发生了较大变化,尤其是职业教育.了解发达国家经济发展的基本特征,与其职业教育改革的重要举措,对我国目前职业教育改革具有重要的借鉴意义.

师者,爱、学、通、育、导——读《教育以人为本》,缅大师之志

2005年4月24日22时38分,费老走了.听到这一消息,我全身一颤,刹那间大脑极度抽搐,无比悲痛.已经记不清楚从何时开始知道"费孝通"这一名字,只肤浅地了解到,他是我国著名的社会学家、人类学家、经济学家,而对于费老相对集中的有关教育的认识与思考的学习,始于在<教育以人为本--访费孝通先生>(<人民教育>2004年第9期,作者:贾海红,以下简称<访谈>)这篇文章.拜读此文数十遍,前后拙思近一年,对费老先生真切、豁达、强烈的民族使命感频频感动,对师者,师、范之思考油然而生.

地市高职与地方经济协调发展研究——以临沂职业技术学院为个案

明确学校定位、确定办学宗旨，为当地培养高层次的建设者，与各县(区)人民政府签订科技合作意向书，把高级职称、高学历人员推向经济社会的主战场，是地市高等职业技术教育为社会服务的主要选择。它对加快自身发展、推动地市经济提升、促进文明城市建设等，具有重要意义。

高校信息技术与课程整合的建构设想

高校信息技术与课程整合将改变传统的教学环境、教学结构和教学模式,形成一个以教师为主导、学生为主体的教学过程。在对不同观点进行辨析和内部关系梳理的基础上,提出的整合建构设想如下:以新型教学结构为核心进行整合;"整合"要重视课程的教学资源建设;建构易于实现课程整合的教学模式。

高校课堂教学与大学生创新能力培养

学生创新能力的培养是高校的一项重要任务,课堂教学作为学校教育的基本活动,在培养大学生创新能力方面有着举足轻重的作用。认真分析学生在课堂教学中的自我参与意识,改革传统课堂教学方法,充分调动学生学习的主动性,尊重、关心、激发学生自我理性的挑战,通过课堂教学,努力开发学生的创新能力和内在潜力,形成学生的个性品质,培养创新型人才。

透视香港再就业培训

20世纪后期,香港受东南亚经济危机和产业结构调整的影响,数以万计的劳动者被迫失业,为了提高再就业率,香港政府及时启动了再就业培训工程,并取得了丰富的经验.近年来,香港失业率持续回落,确保了香港经济的繁荣和社会的稳定.学习和借鉴香港再就业培训的成功经验,对提高内地下岗职工再就业培训质量,提高再就业率,具有重要意义.