打造“3.0版家长课程”——山东临沂第九中学家长学校规范化建设的思考与实践

＂以前,我总是埋怨孩子不主动学习,参加‘家长沙龙’之后,我这才发现,正是我不停的唠叨,才导致孩子的学习主动性缺失……＂薛女士在参加山东临沂九中＂相约星期四＂家长沙龙上侃侃而谈。作为一名七年级学生的家长,她在教育子女的过程中曾遭遇到不少困惑,恰逢学校推进家长学校规范化建设,薛女士抱着试试看的心态,参加了学校组织的家长沙龙,受益匪浅。

家校共育的3.0版——以山东省临沂第九中学的教育探索为例

1．0版家长会：家长集合，校长讲话，班主任训话，家长回家想吵架……2．0版家长会：家长集合，优秀家长谈一谈，专家台上传经验，学校表格征求家长意见……这是很多学校目前的家庭教育指导模式。然而，1．0版传统家长会模式下的家长学校工作，更多是单向度的，家校似乎“有联系，无关系”；2．0版与传统的家长会相比，增加了专家讲座和表格反馈，但各说各话，没有对等的话语体系，家校之间“有关系，少温度”。

探析核心素养背景下培养初中生建模素养

信息化、智能化、网络化、移动互联互通、大数据、云计算、虚拟现实技术等高科技蓬勃发展,很多知识的更新周期缩短为2~3年,信息量和知识量以几何级数增长。数学学科核心素养能够充分体现初中数学的课程目标,能够考核一个学生在数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,数学学科核心素养是逐步培养的,是在数学学习和应用的过程中慢慢培养的,如雨滴润物细无声的一个过程。本文首先介绍了模型观念的内涵,进而阐述如何培养学生的模型观念,最后给出了模型思维教学的两点建议,即创设问题情景,培养学生建模思维;参与探究,主动建构数学模型。

新课改下中学班级管理的实践创新探讨

作为学校管理的重要组成部分,班级管理对于学校发展具有重大意义,同时有效的班级管理也是学校开展管理工作的基础,在新的课改背景下,对于初中班级管理提出了新的要求,要求坚持以人文本,充分发挥学生的主观能动性,实行开放的班级管理制度,营造和谐的班级管理模式,有利于学生的健康发展。作为班级管理的重要参与者,班主任在新的改革形势下要坚持与时俱进,努力创新,提高班级管理能力。本文就课改背景下的中学班级管理的实践创新进行探讨,探索出较为科学的实践创新管理办法。

中学图书馆管理模式的探索

本文旨在探索中学图书馆发展模式,以读者为本是图书馆内在的本质要求,也是更好地为读者服务的必然要求。一切为了读者,一切依存于读者是我们图书馆管理人员的工作宗旨。

新时期完善中学档案管理工作的相关研究

近年来,按照我国教育部"深化我国教育体系改革"精神要求,我国中学学校开始注重学校内部的管理建设,其中,中学档案管理工作作为学校日常管理工作中的重要环节之一,是衡量、比对学校综合管理水平的标尺,也是学校提高教职人员工作时效性和进行教育相关工作改革的必要条件。本文通过对新时期背景下如何进一步提升中学档案管理工作进行分析、研究,从而得出优化措施,以期为我国未来中学档案管理工作作出贡献。

新课标下中学体育情感教育模式初探

体育教学的情感,是指教学双边活动中所产生的与个人需要是否得到满足的心理体验。在体育教学中,不但要重视对学生体育知识、体育技能的传授和培养,而且更需要重视对学生进行情感教育。情感教育是知、能、意、行的结合,它与体育专业技能教育是相辅相成的,共同促进。体育教师要充分把握体育教材的特点,有针对性地进行情感教育,培养学生树立正确的人生观、道德观、健康观以及积极的情感世界。要深入钻研教学大纲和教材,深入挖掘教材中蕴涵的情感教育因素,形成良好的情感教育模式。

初中道德与法治教学中学生核心素养的培养

学习《道德与法治》课程,能够陶冶学生的道德情操,提升学生的道德素养,不断强化学生的法律意识。所以,《道德与法治》是初中生提高思想道德素质、培养核心素养的重要基地,初中道德与法治教师要做好相关教学活动和课程的开展,坚持培养学生的核心素养,给学生的人生发展提供正确的引导。笔者从自身的教学经验提出了自己的看法与建议,给相关人士提供参考。

关于临沂市中小学生智能产品使用情况的调查

随着社会的发展与进步,家庭生活水平的提高,中小学生能接触的电子智能产品越来越多,几乎智能产品占据了孩子的整个童年。对于中小学生来说智能产品更是把双刃剑:一方面,智能产品一定程度上帮助中小学生休息娱乐缓解学习压力,开阔视野;另一方面,过度使用智能产品,占据学生大量时间,影响学生的正常学习与生活,影响学生的心理健康与身体健康的发展。本文主要通过对临沂市中小学生智能产品使用的情况进行调查,进一步分析智能产品对学生的影响。因此,通过本次调查可以合理分析出智能产品给学生带来的不良影响,从引起社会对智能产品对中小学不良影响的关注,同时为中小学生使用智能产品提出合理的建议。

初中语文教学中学生思维能力的培养探讨

我国新课程改革正在不断的深入发展,越来越多的语文教师开始认识到转变教学观念的重要意义,因此具备创新的教学观念,那么传统的教学模式就不再适用于初中语文教学课堂的使用。本文主要分析了在初中语文教学中学生思维能力的培养重要性,以及如何使用创新教学模式,培养学生的发散性思维,提升学生的语文学习水平。

青少年智能产品使用情况调查及建议*——以临沂中小学生为例

当前科技发展日新月异,人民生活水平不断提高,智能产品在社会上的普及率也在逐渐攀升。在中小学生中,智能产品作为通讯工具、学习工具的现象也早已司空见惯,与此同时,智能产品对中小学生的生活、学习等方面造成的影响也日益加深。由此,为了解智能产品在临沂市中小学生群体中的持有情况、使用用途、使用时间、获得途径、开始使用的年龄以及父母对此的态度等问题,并进一步帮助中小学生正确地使用智能产品,我们对临沂市中小学智能产品使用情况进行了深入的调查。

利用多媒体,丰富中学化学课堂

多媒体技术如今已经成为了应用最广泛的教学工具之一,受到许多教师和学生的青睐。因为多媒体技术可以使教师的课程讲得更加生动形象,同时也是学生更加主观和直接地看到要学的课程内容。主要介绍了多媒体技术应用到化学教学中的重要性以及如何很好地利用多媒体进行生物课堂教学,旨在提高教师教学质量和学生学习效果。

传承中华优秀传统文化教学策略

传承与弘扬中华优秀传统文化,能够使学生在感悟中华优秀传统文化内涵的基础上,增强民族自豪感和民族自信心。将中华优秀传统文化中的经典案例、文化资料、民族精神融入初中道德与法治教学,以多种方式将其转化为形象生动的课程语言,能够丰富学生认知、提升学生内在修养,促进学生形成健康向上的价值观、完整系统的认知体系,培养学生积极乐观的心理,树立正确的人生目标和价值追求。

领略《社戏》里的三重美

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出:“审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品,获得较为丰富的审美经验,具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力;涵养高雅情趣,具备健康的审美意识和正确的审美观念。”《社戏》是鲁迅作品中的经典篇目,其教学的关键在于围绕语文核心素养要求,引导学生领略其中的思想美、意境美和语言美,体会作品久传不衰的魅力。

浅谈解答初中历史开放性试题的技巧

初中历史开发性试题,材料新颖,设问开放,注重考查学生的发散思维能力,具有开放性、综合性、评分标准多元化的特点。按照设问的类型,初中历史开放性试题,可以分为启示型、观点判断(选择)型、探究型等。一、启示型试题的解答技巧启示型开放性试题一般而言都会给出几段相关的历史材料,而问题往往是“…对你有哪些启示”“谈谈你对……的认识”等。解答这类问题,要仔细阅读材料,分析材料涉及的史实,然后分析史实的影响和对我们的启发。

初中生物实验教学的优化策略

初中生物学科的教学需要建立在实验的基础之上,实验能够帮助学生深入领会生物知识,准确把握其与生活之间的密切联系,有助于发展学生的科学探究思维。那么,应该如何优化初中生物实验教学呢?一、规范操作在演示实验之前,教师应当提前向学生告知此次实验的目的、所需要的器材、讲解实验步骤等;实验过程中要引导学生聚焦实验现象、阐释实验原理。

家校协同育人,促进学生成长

中学阶段是学生成长的关键时期,这个阶段的学生需要得到全面的关注和支持,在这个阶段,家庭和学校对学生的影响最为重要。家庭是学生成长的主要场所之一,而学校则是学生接受正规教育的主要场所。因此,家庭和学校的合作和协调对学生的成长和发展至关重要。在传统的教育模式下,家庭和学校往往缺乏有效的沟通和合作,导致教育效果不佳。随着社会的发展和教育改革的推进,家校协同育人越来越受到重视。这种教育模式强调家庭和学校的合作和协调,共同营造良好的教育环境,从而促进学生的全面发展。本文探讨了中学阶段家校协同育人的重要性及其对学生成长的影响,探究促进学生健康成长的优化策略,以供参考。

全国职业化女子排球联赛竞赛方法演变的研究

通过文献资料法、问卷调查法、比较研究法和数理统计法,以女排联赛为例,对1996年排球联赛实施职业化以来的竞赛方法进行统计分析,从中找出演变规律,分析优缺点,为我国排球联赛竞赛方法的革新和完善提供借鉴和理论参考。

新课改背景下初中历史高效课堂的构建

近几年,新课程改革进入一个崭新的阶段,初中历史教学越来越引起人们的重视。重点论述了在初中历史教学中如何创建高效课堂,希望对我国当前初中历史教学有所帮助。

基于核心素养的初中生物实验教学策略优化

核心素养是指学生在运用所学知识适应社会发展、解决实际问题的过程中形成的品格和能力。初中阶段是学生品质发展、知识积累的重要时期,不仅知识基础要打牢,核心素养也要得到持续发展。初中生物是一门理科类学科,主要研究世间万物生存发展的规律,而观察、实验是生物学习的主要手段,学生借由观察和实验实现透过生物现象认知生物本质的目的。为更好地培养学生的实验能力和观察能力,文章在阐述当前初中生物实验教学存在的问题的基础上,提出强化实验教学的原则和有效策略。