浅析如何提高小学六年级学生的写作水平

在小学阶段,六年级是一个承上启下的学习阶段,也是小学向初中的转折点。随着新课程的不断改革,对小学六年级学生的写作水平要求也越来越高。在表达作文的词意上,六年级的学生明显应该高于其他小学年级的学生。因此,教师在训练六年级学生写作水平的过程中,应该有所针对、分类地提高他们的写作水平。在平时的练习中,教师应该根据学生在写作出现的问题制定相应的解决措施。

以作业改革提高学生学习质量——小学语文作业设计之我见

作业是达成课程与教学目标、养成学习习惯的重要手段，更是学生学习生活的重要组成部分。作业质量的高低不仅制约着课堂教学质量，左右着学生的学习方式，而且深刻影响着学生的学习生活质量。在区域构建“自能·高效”课堂、推进教育内涵发展的过程中，我们以作业教学改革为抓手，从作业设计人手，改革作业设计形式，激发学生作业兴趣；丰富作业层次，促进学生差异发展；改革作业完成方式，提升学生综合能力。通过让学生做最有思维价值的作业，实现提高学生学习质量的目标。

利用画图法解决小学数学问题的教学心得

小学数学的知识虽然相对比较简单,但由于小学生年龄比较小,对一些抽象的问题难以理解,因此,小学数学的应用题一直是教学的难点。那么,在小学应用题等题型中运用画图法,不仅可以培养小学生的画图能力,掌握一定的画图技巧,还可以掌握解题的方法和路径,本文就小学数学中的画图法谈一谈自己的策略。

将陶行知“生活即教育”思想融入小学语文教学的探索

语文课程以汉语知识为主要内容,它不仅包含庞大的知识体系,还涉及社会生活的许多方面,为小学生提供了母语学习与思维训练的机会。然而,传统教学模式下的语文课堂缺乏生活气息,导致学生的语文综合应用能力难以快速发展。为寻得语文教学良方,文章结合陶行知先生提出的“生活即教育”思想,探索识字、诗词、阅读与写作教学中生活之源的开凿方法。

中小学语文综合素养评价的问题分析及实践研究——评《中小学生综合素质评价的实践与思考》

随着素质教育的推进,全国各地对课程改革进行了积极的探索与实践。对中小学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容,也是进一步深化素质教育、实现课程改革目标的重要措施,其根本目的是以育人为本,引导学生自我认知、自我规划、自我教育,促进学生全面而有个性地发展。目前,中小学生综合素质评价制度已经实施了一段时间,取得了一定的成果,但也存在一些问题,特别是对中小学语文综合素质的评价,如评价不够多元,操作难度大,陷于表面化和形式化等。

浅议游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用

英语教学作为一门兼具实用性与语言性特征的学科,是小学阶段的必学科目之一。随着全球化进程的不断加深,提高小学英语教学成果,掌握英语技能在新的历史条件下也显得愈发重要。由此,引入游戏教学法的理念,从游戏教学的内容入手,提出其在小学英语课堂中的实际运用办法,以期为各位读者提供参考。

小学数学教学中高效课堂构建的有效措施

数学是小学阶段的关键课程之一,以新课程改革为指导,实现小学数学高效课堂构建是提升教学质量的必行途径。简要就当前小学数学课堂教学现状进行分析,并以此为基础探讨了构建小学数学高效课堂的相关措施,以期为广大小学数学教师提供教学参考,进一步推广高效课堂在小学数学课堂中的应用与发展。

提高低年级小学生语文阅读能力的思考

新的教育背景下,培养、发展以及提高低年级小学生阅读能力十分重要,而语文学科在此过程中发挥着至关重要的作用。本文简单分析了低年级小学生语文阅读能力发展与提升在促进语文教学效果改善、推动学生全面成长发展等方面的重要作用,并重点围绕阅读兴趣、自主阅读习惯、绘本教学、课堂内外教学、阅读教育渠道与方式等,就相应的阅读能力培养策略展开探讨。

小学语文课堂导入方法简述

我们都知道,好的课堂导入可以增加教学的趣味性和吸引力,激发学生的学习兴趣,为课堂教学顺利开展奠定基础。在大量小学语文教学实践的基础上,结合小学生的心理发展特点,简要论述小学语文课堂导入方法。

小学语文阅读教学现状探究

在小学语文教学中,识字与阅读都是输入过程,识字是阅读的基础,而大量阅读是写作的基础、是语文素养提升的关键。在当前的小学语文阅读教学中存在过度讲授、机械训练的不良现状。提升小学语文阅读教学效率,要在精准分析不良现状的基础上制定出相应措施,在阅读教学中实施改革。

轻松六步 用智慧打造高效课堂的双翼——浅谈高效课堂的构建

记得一位名人说过：“教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生，而是生活；让我们共同分享教育带给我们的那份幸福和快乐!”．一直以来，就很喜欢这句话，也在自己的教学中实实在在的感悟着，享受着。如今，高效课堂的构建，为我们的教学带来了挑战，同时也带来了机遇。使得我们能通过自己的努力能在课改的大潮中飞出一片属于自己的晴空。

浅谈农村小学数学思想方法的渗透与应用策略

数学思想方法是数学的灵魂和精髓,小学数学思想方法的渗透与应用可通过以下方式进行：明思想、用思想、悟思想.作为农村小学数学教师,我们要让数学思想方法引领数学教学,让学生感悟数学思想方法的奥妙,使其受益终身.

将民间美术资源引入小学美术教学

民间美术资源是我国无数劳动人民智慧的结晶,是人们体会时代发展、结合自身需求不断探索的产物。艺术教育资源对培养学生的创新能力和审美意识具有重要作用。本文对民间艺术在小学美术教育的地位进行论述,探讨将民间美术资源引入小学美术教学的应用方法。

小学英语情境教学再探

新课改背景下,传统的满堂灌课堂教学方式逐渐显现出劣势,为了提高小学英语课堂的教学效果,教师应该在课堂中科学的应用情境教学,有利于活跃课堂气氛,提高学生对英语知识的学习兴趣。

如何培养小学生的自读能力

在培养小学生自学能力的实践中,最重要也最基本的一个任务应该是培养小学生形成课本自读能力。关注课本,提高自读的积极性拉动学生自读课本的'内需'一是课前布置学生预习新课,给出一定的预习任务,让学生带着任务预习。二是在数学课堂中,根据教学目标,设计若干个学习活动,在活动中设置一些'小障碍',鼓励学生通过自读课本去寻求解决问题的突破口。三是课后注重知识体系的建构,每学完一个章节内容后,都应及时引导学生更新原有的知识网络。

小学数学高效率教学行为初探

课程改革的不断深入对小学数学教学提出更多的要求,在此情况下,小学数学教师必须要对原有的教学情况进行全面的研究分析。在掌握的实际的数学课堂教学问题之后,全面引入先进的多样化教学方法和先进教学设备进行数学知识的讲解,这样才能够使小学数学教学能够取得预期的教学成效。

实践出真知 活动见真情——综合实践活动教法探微

经过大量的实践探索,我们认识到,综合实践活动的教学中,要努力做到:既要注重课堂预设更要注重学生的主动生成;既要注重知识技能掌握更要注重内隐的体验和感悟;既要注重个人研究能力的提升更要注重学生的团结协作。帮助学生逐步学会主动探究、自主发展和善与人处。

营造问的氛围,培养问的意识

在教学“中位数”这一节课时,学生对中位数是陌生的。如果只是单纯放手让学生自学,效果可能不太好。我先让学生认真地看了一遍课本,然后提出要求：“通过初次看课本,想一想你有什么疑惑。” 很快,有的学生提出了疑惑,说：“我想知道什么是中位数。” 我点点头,让学生把问题记下来,然后启发学生：“同学们,能不能自己通过再看课本来解决这个问题呢？” 学生有了疑惑，再次看课本的时候有了目标，看的时候更认真。一会儿就有学生回答道：“中位数不受偏大或偏小数据的影响。”

“以进为退”,化解“学困生”学习难题

高效课堂,顾名思义就是课堂上无论是教师的“教”与学生的“学”都达到很高的效率。在我多年的教学中,深切感到“学困生”是制约课堂教学高效、全面教学成绩的一个不可忽视的重要因素。“学困生”是指在学习上有困难的学生。在几十年的教学中发现,造成这些学生学习困难的原因主要有一下几点：一是,自身进取心不强,有惰性,有自卑感,性格郁郁寡欢。二是,基础知识能力差,在知识的链条中有断层。

运用思维导图 精心设计板书

板书设计是教师教学过程中有效提高教学质量的一种教学行为。运用思维导图设计板书,它具有直观性、系统性,它能有效地指导学生学习,激发学生学习的兴趣,帮助学生把握重点、理清思路。思维导图又叫心智图,实际上是用分割知识框架的方式来帮助我们理解并且记住信息的一种方式,能够帮助学生迅速理清思路,提升记忆效果。