高职生学业自我效能感与学习动机的关系

以493名高职大学生为被试,笔者采用问卷法考察了高职生学业自我效能感和学习动机的主要特点及其关系。结果表明:(1)高职生的学业自我效能感在年级和专业上差异显著,但性别差异不显著。二年级学生的学业自我效能感得分高于一年级学生;文科生的学业自我效能感得分高于理科生。(2)高职生学习动机的性别差异不显著,但在年级和专业上存在显著差异。二年级学生的学习动机高于一年级学生。文科生的学习动机高于理科生。(3)高职生的学习能力自我效能感、学习行为自我效能感与内在动机、外在动机及其各子维度有着显著的正相关。

浅谈高职音乐教育的职业内涵

高职音乐,既是专业,更是教育。在就业的导向下,我们如何从高职学生的身心特点出发,采取学生乐于接受的方式进行,收到预期的效果,这就成为我们音乐教育的新课题。

基于从企业需求的视角对高职人才培养模式研究

高职教育是为企业培养高级技能型应用人才,以企业的需求来培养人才是教育教学改革方向,本文从人才培养模式存在的主要问题进行分析,寻找高职教育人才培养模式与企业脱节的原因并构建了适应企业需求的高职人才培养模式的对策。

服装工艺教学方法改革探索与尝试

传统的教学方式已不适应职业教育的发展,教学改革势在必行。服装工艺教学也不例外,很多方面都需改革,如内容上要新颖,工艺上要实用,教学方法要适合,教学手段要先进,寓教于乐激发学生学习的兴趣,以此来提高教学效率。采用项目教学法,培养学生多项能力,成为适应社会发展具有实际应用能力的技能型人才。

浅谈学前教育专业声乐教学模式

职业化的幼儿教师对少儿声乐的教学方式已略显陈旧．改革传统学前教育专业声乐教学模式，是创新少儿声乐教育教学体系的关键，学前教育专业声乐教学模式的创新，不仅必要，而且具有很强的现实意义。

学前教育音乐课堂教学模式和教学内容的探析

目前，学前教育音乐课堂教学的主要目的是通过对学生审美能力的培养，进一步实现的学生素质教育的全面发展。一般来说．学前教育音乐课堂的教学内容除了必要的理论知识传授之外．还有各种音乐鉴赏能力和幼儿音乐教育的实践能力和创新能力的培养。本文主要通过对学前教育专业音乐教育的现状进行了具体的分析．并提出了音乐教学课堂改革的具体措施。

试论高校音乐公共课的作用及改革

许多高校越来越重视和认同公共音乐教育,是因为公共音乐教育是素质教育的一个重要内容,也是发展大众化音乐的必须开设的基本课程之一。开设公共音乐教育课程就是培养学生的音乐情操,能够有美的音符去感受这个世界。开设这个课程,还是对学生状态的一个调节,适当地进行音乐教育,是对心灵的放松,也是响应培养综合性人才的要求。从更高层面来讲,是完善人格的必然要求。