语文大单元教学存在的问题及改进建议——以临沧市第一中学为例

根据对临沧市第一中学师生进行的语文大单元教学情况调查的结果,发现该校在语文大单元教学中存在一定的问题。存在的问题主要是部分教师对语文大单元教学的实施不够积极、部分教师对语文大单元教学的把握不到位、部分学生对语文大单元教学的认可度有待提升等。针对这样的问题,教师应该加强对大单元教学的认识与认可,不断提升自身专业知识与能力,积极参与集体备课,参加教学团队培训,设计、落实好大单元教学,建立健全课后监督体系;学生应接受语文大单元教学,提高自主学习能力。

“人机对话环境下”中学生英语口语能力培养方法的研究

当前,我国很多地方的初中阶段都在使用“人机对话”的英语听力与口试,这就意味着,传统的英语口试与听试的方式即将被逐步淘汰。“人机对话”是一个新的、不为人所知的词语,在学校、教师、学生、家长中都引起了极大的兴趣。今年中考,我们云南省第一次开始英语听力、口语人机对话考试,这就对学生的英语口语、听力的应试水平提出了新的要求。

少数民族传统体育健身操校本课程开发的思考——以临沧市民族中学为例

少数民族传统体育项目是极具民族特色的“啄生态”民族文化，是各少数民族在长期的历史发展过程中，结合现代健美操和广场舞等活动演变而来。文运用了文献资料法、数据调查法研究，对临沧市民族中学民族少数民族传统体育项目健身操开展情况进行研究，开展少数民族传统体育民族健身操，对于完善我校的体育教育课程，促进各民族学生和融，促进素质教育发展，促进学生身心健康发展，以及普及全民健身运动都具有积极的实践意义。

浅议初中化学教学中学生自主与合作意识的培养

学生的自主学习能力和合作学习技巧对于他们的学业发展和终身学习至关重要,通过激发学生的学习兴趣,可以提高他们的学习效果,促进综合发展。在初中化学教学中,培养学生的自主与合作意识可以激发学生的学习兴趣,提高学习效果。合作学习也是培养学生合作意识的有效方法,可以帮助他们学会团队合作、交流与分享。为促进学生的综合发展,本文就初中化学教学中学生自主与合作意识的培养进行能够研究。

探析以陪伴式管理预防学生欺凌

学生属于弱势群体,因此,学生在学校的安全也是大家的关注点。学生欺凌是学校管理的重点和难点,陪伴式管理则是预防学生欺凌的一种有效方式。

新课改下高考语文作文备考方略分析

新课改背景下,高考语文的考查重点正在发生变化,作文命题开始呈现新特征。教师应根据这些新特征,调整高考语文作文备考方略,使学生胸有成竹地应对高考。文章分析了新课改背景下高考语文作文的新特征,在写作资源、立意能力、作文水平三个层面,提出新课改下高考语文作文备考方略,希望能够为一线教师的相关工作提供帮助,同时让更多学生为迎接新高考做足准备。

以文化教育渗透高中英语教学的分析

在当今全球化与信息化快速发展的时代背景 下,国际经济贸易的交流与融合日益加深,英语作为国际通用的语言,其已经成为世界各国进行交流与合作中不可或缺的关键工具。这种现实情况,促使各级教育机构开始更加重视英语教育的质量,明白到不仅要教会学生语言的表面结构,更要深入语言的文化根基中去。英语教学远不止是教授单词和语法那么简单,它同文化学习紧密相关,因为语言的每一个表达都潜藏着深厚的文化内涵。我们要想真正掌握一门语言,支付的不仅是记忆和运用,更重要的是了解和体会这门语言背后的文化背景。基于此,本文将探讨以文化教育渗透高中英语教学的具体途径,以供参考。

浅谈高中生物复习课存在的误区及其对策

高中生物课程作为学生科学素养和科学思维培养的重要环节,对于学生的学习成绩和综合素质发展具有重要影响。在备考阶段,高中生物复习课扮演着至关重要的角色,因此,本研究旨在浅谈高中生物复习课存在的误区,并提出相应的对策。通过深入研究和分析,我们希望能够为改进高中生物复习课提供有益的指导和建议,帮助学生更好地应对考试,并培养他们全面发展的科学素养。

导入儒家思想,强化对外汉语教学

作为国学经典之一,儒家思想逐渐被引入我国高等教育对外汉语教学中,然而对外汉语教学中儒家思想的引入如何实施?怎样实践?或者究竟通过什么样的方法才能使教学收获理想的教学效果?因材施教论语中关于“因材施教”的解释:“中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也。”意思就是说,针对高于中等智力的人,可引导他了解和学习一些比较有深度的学问内容,而对于智力中等甚至更低的人,则不应该告诉他过于有深度的学问。换言之,人虽然没有三六九等之分,然而人的智力却有高低区别,因此在教导学问的过程中应该侧重于因材施教。显然,随着我国教育教学改革工作的不断推进和一系列教育政策的颁布,因材施教的教学策略已经被各位教师落实到实践教学中,当然,对高等教育对外汉语教育也不例外。

新课改背景下的高中数学课堂教学有效策略探索

新课程改革后,以往的传统的数学教育方式已不能适应新课程改革的要求。新课程改革下,课堂教学应以激发学生对数学的兴趣和指导为宗旨。在丰富多彩的数学学习中,同学们享受着探索未知的乐趣,乐在其中,积极自主地投入到数学的学习中,不断地挑战自我。在数学教学中,我们应当注重培养学生的思维能力,使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题,从而更好地理解和掌握数学知识。让学生在遇到问题的时候,能够不断的去寻找其解决的问题的方法,能够去发现问题,并且拥有创新意识。只有这样,才能更好地为我们的国家和人民服务。这就要求高中数学教师要不断在教学课堂中加入新的理念,新的元素,新的方式方法,增加课堂的丰富性和趣味性,让学生在轻松愉快的氛围下学会新的知识。

在阅读教学中培养初中生逻辑思维能力

初中阶段正是学生逻辑思维发展的重要时期,其语文学习从小学阶段简单的叙事性文本为主转向说明性、议论性文章的学习。在阅读教学中培养初中生的逻辑思维能力,需要挖掘文本中体现逻辑思维训练的因素,认真组织学生开展相应的理解能力、思维方法训练和学习实践活动。

“双减”背景下初中语文名著阅读作业有效性研究

随着“双减”政策的提出,初中语文教育正面临着一个重新审视和调整的重要阶段。在降低学生学业负担与提高教育质量这一双重目标的指导下,初中语文名著阅读作业应该如何设计是现阶段初中语文教师研究的焦点问题。“双减”语境下初中语文名著阅读作业有效性的研究既注重学生学业负担的降低,又致力于创新教学策略与作业设计,以便于学生能够在享受学习语文的乐趣中不断提高自己,最终为学生终生学习、全面发展打下坚实基础。文章深入探讨了“双减”背景下初中语文名著阅读作业的有效性策略,其目的在于提升语文阅读教学效率、助力学生养成良好思维品质、进而推动初中生语文核心素养养成。

高中生物教育中的人文教育模式探究

在生物教育中融入人文教育元素可以有效提高学生的综合素质和人文素养。具体而言,人文教育模式可以通过教学内容的选择和设计,将生物知识与人文知识相结合,让学生了解生命科学的社会背景和伦理道德问题。也可以改变学习方法,关注学生的专注度和参与度,支持学生思考和学习,利用学生的创新能力和批判性思维,在教师的指导下,培养学生对生物知识的理解与创新,通过教师的引导和榜样作用,可以创造一个积极的科学环境,激发学生对生物课程学习的兴趣和热情。高中生物教育中的人文教育模式是一种有益的教育模式,可以促进学生生物教育中的全面发展,提高学生生物教育中的人文素养。

例谈求解曲线轨迹方程的常用方法

为帮助学生系统性掌握曲线轨迹方程问题的解题方法,本文结合实际问题,讲解定义法、直接法、待定系数法、参数法在解题中的运用,以期提高学生的解题效率.

高观点视域下,浅析一道高考真题的多解探究——以2023年新课标二卷T21为例

圆锥曲线是高中数学中一个较难的内容,每年高考都会涉及到,通常作为数学题目中最难的一部分.对于很多考生而言,圆锥曲线是一个困扰他们的难点,他们只能在第一问中做对,而在第二问中通常只能得到两三分.学生和老师需要以高考真题来掌握圆锥曲线的常规解题方法,以突破这一重要的复习备考内容.本文以2023年新课标二卷的第21题圆锥曲线为基础,通过三个不同的审题角度,总结了五种解题方法,并深度剖析了该题目中涉及的一般圆锥曲线压轴问题的三类解题方法.分析高考真题,通过深入解读一道题,找到解决其他问题的通用方法和规律,对研究具有一定意义和价值.在文末,作者通过对比分析三个角度的五种解法,研究它们的优劣势,深入挖掘本质,以此激发广大教师和学生对圆锥曲线大题核心方法(如非对称韦达定理、齐次化解法和极点极线等方法)的更深理解.

新高考背景下高中英语读后续写的教学研究

新高考背景下,读后续写的命题导向和评分标准发生了很大变化,以“读”为中心,注重读写结合,以“写”为目的,突出思维的训练和能力的培养。这对教师的教学理念和教学方法提出了更高的要求。基于此,本文详细分析了新高考背景下高中英语读后续写的教学策略,以供参考。

PACE模式在现在分词作状语教学中的应用

语法教学是英语教学中必不可少的部分。PACE 模式较传统语法教学更加注重依托语境进行语法知识的输入加工、注重师生互动,更加强调学生的语言输出能力。本文以“现在分词作状语的用法”为例,探讨 PACE 模式“呈现 - 注意 - 共建 - 扩展”四个阶段在英语语法教学中的应用,总结其对语法教学的启发,旨在为语法教学提供思路,在课堂上提高语法教学的效率,促进学生语法能力的培养。

高中化学实验教学模式创新的实践研究

新课程、新教材、新高考需要教师树立新的教学理念和教学方法。化学实验既是十分重要的教学内容,也是新课程所倡导的教学方式和学习方法,它能促进学生化学学习方式的转变和核心素养的形成。在高中化学实验教学的基础上,对基于发展创新素养的高中化学实验教学提出相关的策略,以此与其他教师进行经验交流和分享,以提高学生的化学水平,并在学习过程中形成化学实验的创新素养。

浅谈合作学习法在初中物理教学中的运用

在新的课程体系下,物理教学方式有了长足进步。在教学设计上,教师应确定其教学目标,并以具体知识点和概念为基础,为整合初中物理核心概念提供依据;需有针对性,认真完成学情分析,以所教学生知识储备和对知识的掌握程度为依据,对素材合理选择,并对教学难度、梯度进行预设,提高学生学习效率。从教学过程来看,需注意科学探究式教学对于提升学生学科素养的重要性;在物理教学中,教师首先关注的是如何使学生获得更好的学习效果,并充分利用合作学习法在初中物理教学中的作用。

基于科学思维培养的高中物理可视化教学策略探索

在信息爆炸式发展的今天,教育不只是知识的传授,更重要的是思维能力的训练。尤其是科学思维作为一种探索世界和解决问题的关键能力已成为现代教育体系中最核心的目标。高中物理作为自然科学中的一个重要分支,肩负着对学生进行科学思维训练的任务。但是传统物理教学方式通常过于注重理论知识灌输,却忽略了对于学生科学思维的激发与指导,致使学生在学习大量物理知识的同时,却缺少独立思考与解决问题的能力。本研究以基于科学思维培养的高中物理可视化教学为研究方向,深入探讨了可视化教学在培育学生科学思维上的明显优势,并提出相应的教学策略,希望能够对我国高中物理教学改革起到一些有益的借鉴与参考作用。