初中道德与法治教学中学生法律意识培养

在如今社会法治环境日益成熟的时代,初中道德与法治教育不仅关乎知识的传授,更承载着塑造学生法律意识的重任。们深入探讨如何巧妙地将法治观念融入初中道德与法治课堂,让学生在潜移默化中增强对法律的尊重和信仰,为他们未来成为遵纪守法、具备良好法治素养的公民奠定坚实基础。为了达成这一目标,们将从教学内容的精挑细选、教学方法的灵活创新,到教师自身法律素养的不断提升等方面着手,力求为学生提供一个生动、有趣且富有深度的法治学习环境。们希望通过这些努力,不仅为学生传授法律知识,更在他们心中播下法治的种子,让法治精神伴随他们茁壮成长。

青少年道德认知与法治观念形成的影响因素及引导策略研究

在青少年成长过程中,道德认知和法治观念的内化是他们健康成长的重要部分。本研究以青少年群体为样本,探索了道德认知与法治观念形成的影响因素。采用问卷调查和深度访谈的方式进行数据收集,将数据进行定量和定性分析。结果表明,家庭教育、学校环境、社会文化等多方面因素对青少年的道德认知和法治观念形成具有显著影响。其中,家庭教育是最主要的影响因素,父母的教育方式、价值观念和行为示范等方面对青少年的影响最为深远。学校环境也是影响青少年道德观念形成的重要因素,良好的师生关系和学校活动可以提升学生的道德素质,形成健康的法治观念。社会文化对青少年道德观及法治观的塑造同样具有影响,这要求我们加强公众道德和法治教育。本研究的成果可以为青少年的道德教育和法治教育提供理论参考和实践指导。

如何利用学案实现初中语文课堂有效教学

课程要求随着社会的进步在不断地发生变化,而教学方法随着现代信息技术不断进步,各种各样的教学方式在课堂教学中创新运用。初中语文课堂中学案的方法被语文教师高效运用。这样的教学方式在语文课堂教学中达到了意想不到的效果,在语文课堂教学中合理使用学案作为引导,能够提起学生学习语文的欲望。本文主要探究利用这一教学方式实现初中语文课堂有效教学的具体方法。

基于课堂的中学英语教研活动探索

教研员的职责是“深入学校、课堂、教师、学生之中,紧密联系教育教学一线开展研究,指导学校和教师加强校本教研,改进教育教学工作,形成在课程目标引领下的备、教、学、评一体化的教学格局。”教研员不仅要了解教学现状,探寻可供借鉴的做法,还要通过调研发现问题,研究解决问题的办法,并在解决问题的过程中促进教师的专业发展。因此,教研员立足课堂,围绕“听课+”这一主题,自觉思考并调整自己的教研策略。笔者从反思自身工作目的、工作角色和工作方式入手,结合听课、评课和其他日常教研活动开展了积极的教研活动探索,以促进教师主动、健康发展。

找准“门”与“路”——《荷叶·母亲》导读思路

这里所说的“门”即切入点,“路”则指思考什么问题、先思考什么后思考什么。阅读理解就恰如在语言文字森林里穿行,找准了人口和路径,才能将语言文字森林里的美景尽收眼底。《荷叶·母亲》阅读理解的“门”在何处?应该走怎样的路径?下面试作探究。

《咏雪》六练

《咏雪》虽全文只有71字,但却可设计多个练习,对学生的思维能力进行充分训练。一练:说说"王""谢"二家主要目的是拓展知识,激发兴趣,为理解文意作铺垫,为以后的学习作铺垫。这篇短文,涉及与中国历史文化密切相关的两大家族——东晋的谢家、王家,即刘禹锡《乌衣巷》"朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家"中所写的"王谢"。

扣题而教——《醉翁亭记》教学创意

《醉翁亭记》的教学,可尝试一种简洁的教学思路,即"扣题而教"。一、扣"记",感知"类性"问题:"记"是怎样一种文体?我们已经学过哪些"记"?明确:"记"是一种记叙性文体,可以记人记事,也可以写山川名胜、器物建筑等,写法上大多以记叙为主,而兼有议论、抒情,属于散文的范畴。我们已经学习的"记"有4篇:《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》《岳阳楼记》。这一点,主要是为了解决学生对文章类性或体制的认知问题。叶圣陶先生在《文章面面观》中所引导探究的第一项内容就是这一类问题:"这篇文章属于哪一类?和哪一篇性质相似或互异?这类文章有什么特性和共通样式?"

思维训练:致用亦致美

叶圣陶说:“教语文的一项很重要的任务就是训练学生的思维,训练思维的材料就是课文。”阅读教学中思维训练的效度,很大程度上取决于提问质量。如何提问好?可能难以找到一个标准答案,但我们认为主要应考虑致用与致美两个层面,具体可以用如下“五向”来描述一个好问题的特征。

以文意统摄字词--《小石潭记》教学创意

所谓以文意统摄字词,是指字词教学要在整体把握文意的背景中进行,字词理解要为文意把握服务。为什么要这样做?主要有两点理由:一是教一篇文章的主要目的即是把握文意。一位中学老师曾问叶圣陶先生:“语文课的教学,应侧重于章段结构的分析,还是词义的讲解?”先生回答说:“我以为最紧要的是让学生真正理解课文的主要意思。讲词义和章段结构都是为这个目的服务的。”

俯仰之间——《伟大的悲剧》教学创意

阅读文本,应该有三个角度:平视、仰视、俯视。茨威格《伟大的悲剧》即可按此“三视”的思路来阅读。一、平视“悲剧”问题:作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”。请根据你的理解谈一谈:“悲”在何处?

阅读教学难点突破的“关键词”策略

在阅读教学中,采取以关键词为突破口的策略,能够有效突破主旨感知、行文思路梳理、层次理解、内容把握、写法品析等教学难点。"关键词策略"是阅读教学难点突破的一种有效策略。