草根共同体也能成就教师专业发展

教师在成长道路上害怕孤军奋战,管理中更不能孤独前行。提倡目标同向、意愿同心、行动同步的协同作战能力,才能最终成就学校。我们针对农村学校规模较小、教师培训机会较少的实际,组建学校研究团队共同体,充分利用集体的支撑、专家的引领、同伴的互助,成就了教师的专业成长。

校长应善于抓什么

人民教育家陶行知说过：“校长是学校的灵魂。学校的好坏和校长最有关系，一个好学校必定有一个好校长。”著名教育家苏霍姆林斯基也断言，“有怎样的校长,就有怎样的学校”。校长的思想观念、品德风貌、管理水平对学校工作影响极大。

教务主任如何抓好科研工作

改变课堂的行走方式，让学生在课堂中自由呼吸，把课堂还给学生，这是新课程背景下教与学方式中教师和教务主任聊得最多的话题。在课堂教学改革中，教务主任既要教好自己的学科，带好自己的班级，又要带领教师参与到课改的洪流之中。放下权威、放下架子，走到教师身边，与教师平等对话，给教师以具体的帮助，这种“平民化教研”“草根式教研”注定会受到教师的欢迎。因此，教务主任要和教师并肩作战，把目光锁定在课堂，旗帜鲜明地提出“聚焦课堂，转变教与学方式”，同教师一起走进课改、研讨课改。学校要想获得跨越式发展，必须以加强科研工作，实现“科研先导，特色强校”，增强科研意识，健全科研网络，推出科研成果为目标。

学生习作能力培养探究

作文教学是小学语文教学中的"重中之中",是一项难度较大的综合训练,独立性、创造性比较强。小学生害怕作文的现象非常普遍,教师要从激发情趣入手,消除学生害怕作文的心理障碍,引导学生多读书,不断丰富学生的积累,读写结合,让学生从阅读中汲取营养,以读学写,促进写作能力的提高。一、激发写作情趣对所有学生来说,写作与其他作业相比较的确是一件难事,即使是写作水平较好的学生要完成一篇短小的日记,往往也需花上不少时间和精力。究其原因,

探究式学习方式在数学教学中的应用

《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为此,在数学教学中,教师应当充分为学生提供探究、合作的空间,让学生主动参与学习的全过程,全面提高学生的自主探究能力。一、激发学生探究的欲望欲望是情感的体现,是促使学生产生探究动机最现实、最活跃的因素。有了欲望,学生才能把心理活动的指向集中在探究的对象上。所以。

“安全万花筒”活动设计

【活动思路】通过寻找教室、学校中存在的安全隐患,告诉学生,很多安全隐患是无法根除的,它时时在我们身边,我们只有提高警惕,才能防患于未然。就此让学生知道上学路上、家里等同样有安全隐患存在,让学生在以后的学习、生活中能有意识地审视辨别自己的行为,唤醒学生对安全事故的重视与防范。

浅谈小学低年级语文作业设计的几点做法

作业是由学生自主完成的学习任务,它除具有学习功能外,还具有对学习过程进行评价的功能。作业设计是教师教学过程性评价不可缺少的重要环节。对学生而言,是及时巩固课堂知识,加深对所学知识的理解,并形成技能,通过作业检查、了解自己的学习水平和学习效果。因此,教师对布置给学生的作业设计,就显得尤为重要。