“主体参与式教学”在初中数学课堂中的探索和实践

数学教学在传授基础知识和基本技能的同时还要重视培养学生的基本思想方法和基本活动经验,要实现该培养目标,学生积极主动地参与整个课堂教学过程是必备的前提。初中数学＂主体参与式教学＂模式探索了课堂教学中发挥学生主动性、积极性和有效性的问题。

探究性教学在初中数学教学中的优化应用

随着新课程改革的不断加深，为了能够进一步适应新课改的要求，提高初中教学的质量，应将探究性教学优化应用到初中的数学教学中，将数学理论知识与实际生活充分结合起来，使学生能够感受到数学知识的实用性。本文阐述了探究性教学模式的涵义与基本特征，并探讨了探究性教学在初中数学教学中的具体优化应用。

初中数学教学中“合作学习”的探索与实践

数学教学活动应激发学生学习兴趣,学生是通过自主学习、合作交流,发现问题,探讨问题,经老师点拨,从而获取新知。为了培养学生的创新意识和实践能力,促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展,在教学过程中学生的合作学习必不可少,合作学习能充分调动学生学习的主动性、积极性和有效性,让学生的求知欲、表现欲得到充分体现。

巧用“自主学习、合作学习” 构建高效课堂

随着教育理念发展进步,＂自主学习、合作学习＂在课堂教学中得到了充分体现和运用,但在现实的农村基层中学课堂教学中,如何灵活运用＂自主学习、合作学习＂,要从学生的学习环境、学习能力、知识基础掌握情况,来制定具体的实施方案。笔者根据十多年的农村基层中学数学课堂教学经历,进行论述如何根据实际巧用＂自主学习、合作学习＂构建高效课堂。首先对学生进行人生观、价值观教育,从根本上转变学习态度;其次要根据学习环境、学习能力和知识基础水平来安排＂自主学习＂内容;再次,要根据具体教学内容确定＂合作学习＂的时机和必要性。