认知参与视角下情景式教育对消化内镜检查患者身心应激和配合度的影响分析

目的:探讨认知参与视角下情景式教育对消化内镜检查患者身心应激和配合度的影响。方法:选取2021年10月—2022年10月临沭县人民医院拟行消化内镜检查的80例患者,随机数字表法分为对照组与观察组各40例。对照组患者接受常规健康教育干预,观察组接受认知参与视角下的情景式教育干预。比较两组患者负性情绪、应激反应水平、配合度以及护理满意度。结果:干预后,两组患者焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分低于干预前,差异有统计学意义(P<0.05),且干预后观察组患者SAS、SDS评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组患者心率(HR)、收缩压(SBP)及舒张压(DBP)水平均高于干预前,且观察组患者HR、SBP、DBP水平均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组主动配合率(65.00%)高于对照组(37.50%),差异有统计学意义(P<0.05);不配合率(10.00%)低于对照组(32.50%),差异有统计学意义(P<0.05)。检查后,观察组患者护理满意率(90.00%)高于对照组(70.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:针对行消化镜检查患者采用认知参与视角下情景式教育干预,可显著改善患者抑郁、焦虑情绪状态,与常规健康教育比较,对患者应激反应缓解作用更强,此外有助于提高患者配合度以及护理满意度,值得临床应用。