个性的张扬 沟通的桥梁——临沭县“云空间”建设应用纪实

教育信息化带来了全新的——“云平台”技术,当老师看到这眼前充满个性的空间展示,丰富的资源,“足不出校”的交流沟通,真正感受到了“云平台”的魅力。

实施“四项工程”,推进县域教育信息化

党的“十八大”提出“四化同步”发展．使“信息化”上升为国家战略，为教育改革与发展指明了方向。规划纲要将加快教育信息化进程作为实现我国中长期教育发展战略目标的重要保障措施，对信息化在促进教育改革和提升教育质量方面的作用作了新的定位。

依托“人人通”建设 助推县域教育发展均衡化

新课程标准明确指出要致力于学生基本素质的形成和发展,为学生全面发展和终身发展奠定基础,而＂云空间＂环境下的教育教学能提供更加人性化的管理,以及形象直观的交互式学习环境,为拓宽教育教学的发展创造了条件。国家颁布实施《教育信息化十年发展规划》,强调＂应用驱动＂核心理念,本文探讨了临沭县通过＂网络学习空间人人通＂工程建设,全面推进教育信息化与教育教学管理相结合、与教育资源建设相结合、与学生素质提升相结合,实现了教育信息互联互通、教育资源共建共享,促进了教育教学管理方式的变革,提升了教育教学质量,有效促进了县域教育均衡协调持续发展。

基于信息技术环境下小学教师专业化发展研究

随着现代信息科技的不断飞跃发展,特别是现在人类对互联网的普遍使用,在现有的信息技术环境下教师专业化就显得尤为关键。然而在目前整个教育师资力量中,教师并没有形成一股专业化气息,在使用信息技术方面仍然存在许多问题。在信息化时代,要求教师掌握基本的信息技能,能够运用信息技术完成对应的任务。因此,为了提升教师信息技术实践操作能力,应加大对信息技术的重视程度,进而提升教师专业化发展。

“‘鱼米之乡’——长江三角洲地区”教材剖析(人教版)

一、课标解读 本节内容选自人教版地理教科书八年级下册第七章“南方地区”第二节，主要达成以下课程标准要求（见表1）。

上课容易,上好课不易

最近听课比较集中。市里先后举行了不同学科的优质课评比活动，我参与了数学和校本课程优质课评比的全过程。几十节课听下来，非常明显地感觉到：上课容易，上好课不易。为什么这样说？你看，众多的课堂上，老师都在声情并茂地讲，声音铿锵有力，语言掷地有声，一看即知基本功不错。可是学生呢？与之相反，整节课都坐在那儿，支着耳朵在听。

板书成图让每堂课都成为学生最美丽的记忆

板书,是教师在课堂教学中对本节课主要内容的纲领性总结,能够将课堂所学内容以概要的形式清晰地展现在学生面前,有利于教师掌握课堂环节和进度,也有利于学生对本节内容的了解、记忆和总结。

个性的张扬沟通的桥梁——临沭县“云平台”建设应用纪实

当教育信息化的春风再次吹来的时候,带来了全新的——'云平台'技术,当老师看到这眼前充满个性的空间展示,应接不暇的资源,'足不出校'的交流沟通,真正感受到了'云平台'的魅力——'我们从未远行,却看到世界的精彩。'

立足课堂教学,促青年教师成长

教师专业成长的途径有很多。对于青年教师来说,最重要的是在课堂教学上站稳脚跟。因此,立足课堂教学,促进青年教师尽快成长,山东省临沭县教育体育局作了有益的尝试。着眼教材,提升教材解读能力教材是教师从事教学的重要凭借,特别对青年教师来说,准确而全面地理解教材,知道应该'教什么',是教师专业发展的前提。临沭县教育体育局从以下几个方面着手。'三本一训',自我学习。

信息技术教学中的创新教育

信息技术教学作为一门实践性、操作性极强的学科,在信息时代的影响下愈发呈现多元化、丰富化,因此更应该遵循创新性的教育理念对其进行把握,尤其是对于基础阶段的小学教育而言,因为只有将小学的基础性教育做好,才能为国家的今后发展培养信息技术的人才。

如何使学生获得基本数学思想

《数学课程标准（2011年版）》在课程目标中明确提出：＂通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。＂这一表述首次把数学思想作为义务教育阶段,尤其是小学数学教育的总目标之一,强调了基本数学思想的重要性。

实现小学数学计算教学生动化的方法

传统的小学计算教学常通过机械重复的＂题海战术＂对学生进行训练,在计算教学中,教师对于计算结果比较关注,而忽视了对于学生计算过程的辅导。在算法法则应用与概括上不注重方法,导致学生对于计算教学内容不感兴趣,难以实现自主学习。小学数学计算教学包含很多方面,其中算理、口算、估算、简算等都是小学数学计算教学的重点内容。

在法律教学中渗透工程思维

道德与法治是一门科学性和实践性很强的课程,有效开展法律教学需要借助科学的理念和方法支持,工程思维作为一种解决问题的价值定向思维,在法律教学中具有独特的借鉴价值。本文结合教学实践,通过课例分析,提出在法律教学中渗透工程思维的具体策略,在教学设计上着眼于整体集成,在素材选择上遵循经济简约,在价值理性上旨向人文关切,在问题解决上追求明理导行,从而促进学生领悟法治思想方法,养成法治思维品质,积极参与法律实践。

曲直切换,突破认知难点——谈二年级“认识时间”的教学

时间反映事物运动和发展的连续性及顺序性。对于二年级的学生来说，这个概念是十分抽象的，理解起来存在困难。因此．在教学这部分内容时，我借助直观的钟表模型，采用曲线和直线相互切换的多种方式，帮助学生突破认知难点。

“条形统计图”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第七单元“条形统计图”第94~95页例1。 教学目标： 1.经历条形统计图的产生过程,体会条形统计图能够清楚地表示数量的多少的特点,感受条形统计图产生的必要性。 2.了解条形统计图的结构特征及表示数量的方法,能对数据做简单的分析,能根据要求画出条形图。

大概念下的美术课程教学价值

大概念的提出从各个方面指导了科学教育的进行,针对当代的教育提出许多实质性的意见和观点。讲究教育的学习内容应当少一点,深一点,教师在教育过程中应当把学习组织为趋向大概念的、连续的、有联系的。首先,在内容上,教师向学生讲授的知识不是一些独立的,没有联系和不成系统的知识定理,应当围绕科学领域形成有结构有联系的核心概念和模型。其次,就学习方法而言,不单单是探究,还强调学习过程的不可分割与循序渐进,从基础学习不断加深,形成不可分割,不断上升的建构过程,学会透过现象看本质,培养学生自行寻找解决问题的途径和能力,由易到难,由浅入深,逐步成长。

摈弃形式,直观实用——信息技术课堂课堂教学评价方式的改进

从激发学生兴趣、紧紧抓住学生学习的注意力、提高课堂教学效率等方面来说,'小组争星'的评价方式,有其先天的耗费时间、引发对立、分散注意力、降低课堂效率等缺陷。那么,如何在现有教学模式中,改进评价方式,让教师能够灵活高效的拥有一种实用的评价方式呢?为此,我们做了以下尝试,经过一段时间的实践,效果不错。具体来说,就是采用简笔画的图形模式,将教学目标分解画成简笔画图形,让各个学习小组分别完成图形的一部分。