谁偷走了孩子的自信

“让每个孩子都能抬起头来走路”是一句时下流行的教育名言。的确，我们常常听到教师们对学生“你真棒”的鼓励，也常常听到学生们“我能行，我最棒”的豪言壮语。那么，是不是自信的阳光已经穿透孩子们成长道路上的黑暗．让孩子们一路欢歌奔向成功的殿堂？非也。据心理专家在上海21所学校开展的一项题为“你觉得自己是不是好孩子”的调查结果显示，

走出信任危机的沼泽

对于教育来说，信任是师生之间实现心灵无障碍沟通的前提，是师生问情感相互融合的粘合剂，更是实现和谐教育的催化剂；对于学生来说，教师的信任是对学生人格的尊重，它会变成一股无形的力量，促其奋发向上；对于教师来说，信任是一种高尚的人生境界，是一种必备的育人能力，更是一种高超的教育智慧与艺术。那么，在价值取向和道德观念发生嬗变的今天，当现代人日益步入信任危机的沼泽，作为教师的我们是否具备了信任的能力？在我们的教育实践中是否同时存在着现实的混沌？

孩子，请让我为你补上感恩这一课

说不尽的酸甜苦辣那天,全县辅导员会议正在紧张而热烈地进行着,我看着坐在主席台上的一位新领导,总有一种似曾相识的感觉,在记忆中搜索一番,最终也没想起在什么地方见过他,或许是我眼花了,或者是记忆出了差错。

“笨鱼”的启示

科学家曾做过这样一个实验，把一条梭子鱼放进一个有许多小鱼的水池里，任何时候梭子鱼饿了，只要张张嘴，把小鱼吞进去就行了。过了一段时间，科学家用一个玻璃瓶罩住了梭子鱼。开始时，小鱼在瓶子外面游来游去，梭子鱼就迎上去，但每次都撞在了瓶壁上。慢慢地，梭子鱼的冲撞越来越少，最后，它完全绝望了．放弃了捕食小鱼的所有努力。这时，科学家取走了套住它的瓶子，备受打击的梭子鱼却沉到了池底，一动也不动了。无论有多少小鱼在它的身边甚至嘴边游来游去，它都不会再张张嘴。最后，这条可怜的梭子鱼就这么活活饿死了。

孩子,请让我为你补上感恩这一课

那天,全县辅导员会议正在紧张而热烈地进行着,我看着坐在主席台上的新任团县委书记,总感到有一种似曾相识的感觉,在记忆中搜索一番,最终也没想起在什么地方见过他。或许,是我眼花了,或者是记忆出了差错,我有些自嘲地为自己开脱:年纪大了,脑子也不好使了。可是当会议主持人向与会者介绍新书记的名字时,我才恍然大悟:怪不得总有那么一种熟悉的感觉,原来。

接受也是一种爱

教师是一份无私奉献的职业。因而，自从踏上三尺讲台的那一天，我就把“捧着一颗心来。不带半根草去”这句话深深地烙在心里，我告诫自己要做一个爱的使者，把师爱的阳光洒向每一个学生的心田，用自己的爱心为孩子们营造一个快乐成长的天堂，让孩子的世界因为有了教师的这份爱而变得精彩。多年的教学生涯中。我用自己的行动实践着自己的诺言：每天放学后为班里的学习困难学生补课；寒、暑假和双休日。放弃休息去家访；给家庭困难的孩子以帮助；给缺父少母的孩子以关爱；给暂时落后的孩子以鼓励；给偶尔迷茫的孩子以引导……快乐着学生的快乐，痛苦着学生的痛苦。点点滴滴的奉献中，我把每一个学生当成自己的孩子无微不至地关心着，因而经常有孩子或家长送来礼物，但都被我婉言谢绝了。因为，师爱是无私的，师爱是不求回报的。我为自己默默付出而不求回报的无私之爱感到骄傲!

借用柔和的力量

老师：同学们，今天由我来给大家开一个讲座。 生W（肆无忌惮地）：讲什么啊？ 老师（与生W对视数秒钟，忍住。转而面向大家）：讲座的题目是“初、高中物理学习中思维方法的区别”。

施恩何须图报感恩切勿勉强

新年伊始，领导让我将去年的爱心捐助活动作一总结，同时了解一下受助的学生是否在春节前给捐助人写信汇报自己的学习与生活以及表达自己对捐助人的感激之情。领导语重心长地说：“我们应该教育这些孩子学会感恩，让他们做个知恩图报的人。”是的，这是我们每年都要做的一项工作，去了解那些孩子的学习成绩，

万紫千红才是春

在面对教育有话要说的今天,"公开课"是一个跨越学术边界,但却引人关注的话题。近些年来,对于公开课的质疑、非议乃至批判不时见诸报端,至今还在延续。但是,公开课不以人们的好恶而存亡,只要有教育,公开课就不会"谢幕";只要有公开课,人们就会对它有话要说。过去,因为公开课存在"做秀"、"造假"现象,所以人们对公开课情绪化的责难多于理性的呵护。要让公开课重塑形象,成为课堂改革与创新的"先锋",需要通过理智而公正的讨论,需要在认识上给公开课合理定位,在操作上为公开课"出谋划策"。因此,封存公开课"做秀"的记忆,结束公开课"打假"的话题,开始公开课"建设"的讨论势在必行。

老师,请你常常回忆自己的学生时代

在1998年的一节班会课上，我让学生就教育教学中的某一方面给我提建议或意见，并形成书面材料。在阅读学生的建议时，一篇题为《老师，请你常常回忆自己的学生时代》的建议，引起了我的注意，并给我以后的教育教学工作很大的教益。下面是这篇建议的原文：

德育，舍本逐末为哪般

有一人得到一张名贵的紫檀木弓，他认为这张弓虽然天下无双，但过于朴素，不够华美。于是，找了一个能工巧匠在弓柄上雕刻了一幅精美的行猎图。雕完后，他看着布满花纹的弓柄，非常满意，认为这张弓现在才算真正完美至极。这时，他搭弓引箭，用力一拉，“嘣”的一声，弓断了。过多的花纹让木弓变得华丽，但也导致了它的断裂，

从“秃头论证”理论看养成教育

哲学上有个“秃头论证”理论，它包含有这样一个问题：一个人少一根头发能否造成秃头？回答说不能。再少一根怎么样？回答说还是不能。这样的问题一直重复下去，最后的回答却是已经成为秃头了；而这一结论在开始是遭到否定的。这个理论告诉人们“少一根头发”对整头的头发来说是微不足道的，它对事物当前的性质起不到任何影响作用，几乎可以忽略不计。但是，就在这种微不足道的不知不觉的渐变中，将引发事物质的变化。这一理论对中小学养成教育可得到正反两方面的启示：

爱心的最高境界——施恩勿市恩

新年伊始，领导让我将去年的爱心捐助活动作一个总结，同时，了解一下受助的学生是否在春节前给捐助人写信汇报自己的学习与生活以及表达自己对捐助人的感激之情。领导语重心长地说：“我们应该教育这些孩子学会感恩，让他们做个知恩图报的人。”

谁偷走了孩子的自信?

在课堂上，我们总能听到教师对学生说“你真棒”，也总能听到学生“我能行，我最棒”这样充满着自信的话。那么，是不是自信已经扎根学生的心灵？非也。事实上，有相当数量的中小学生缺乏自信心，具体表现是：在课外能说会道，一到课堂上就“哑口无言”;玩游戏、闲聊天的时候“聪明过人”，一到学习时就“笨得要死”……上海一批心理专家在市内3个区的21所学校开展了一项题为“你觉得自己是不是好孩子”的调查，结果显示，竟然有90％以上的孩子认为自己不是好孩子。

接受也是一种爱

无论古今中外，教师都是一份无私奉献的职业。因而，自从踏上三尺讲台的那一天，我就把“捧着一颗心来，不带半根草去”这句话深深地烙在心里，我告诫自己要做一个爱的使者，把师爱的阳光洒向每一个学生的心田，用自己的爱心为孩子们营造一个快乐成长的天堂，让孩子的世界因为有了教师的这份爱而变得精彩。

借用柔和的力量

《班主任》2007年第7期《教育时机的把握》一文中写了一个教育案例，笔者反复阅读后，觉得案例中这位老师的处理颇有值得商榷的地方，在此谨述笔者意见： 首先，这位老师对学生缺少了一份理解与信任。从该案例中我们可以看出，当学生初次插话时，老师就在心里为学生的行为定了性：这是一种违反公共道德的“缺德”行为。