基于核心素养的小学数学大单元教学设计研究

核心素养视角下,数学大单元教学设计势在必行。教师应从全局出发,结合学生实际,抽取单元概念,导航课堂设计,建立高效任务群,高度凝练大单元教学。教师须以数量关系与空间形式为出发点,以核心素养和综合能力为目标,以激发学生思维空间为路径,升华数学教学内涵,帮助学生实现全面发展。

奇妙数学:探索图形与几何的魅力

数学中的图形与几何在我们的日常生活中无处不在,是人类思想发展和文明进步的结晶,从它们诞生至今,经历了很多变化。图形与几何是什么图形是自然事物中最常见的一种形式,是我们肉眼可见的有形状、有大小、有粗细、有疏密、有变化的事物。在我们的日常生活中处处都需要图形,如建筑的结构、装饰等,都离不开图形;各种物品的形状、大小、颜色也都离不开图形。可见,图形与几何在生活中是无处不在的。

把握生活的钥匙——小学高年级数学应用题的教学策略

小学数学是我们小学阶段的重难点,对于学生打下良好的数学基础具有关键的作用,教师需要引导学生学好数学,爱上数学。在数学学习中应用题是一个非常重要的题型,当前的小学数学应用题也有越来越生活化的趋势,我们要适应趋势帮助学生攻克难关。

摭谈小学班主任工作的“二十字”基本方针

随着社会开放性和教育多元化特质的不断强化,为校园教育管理带来了前所未有的新的考验和重大挑战。由于心智发育的规律性,小学教育既是人生之旅的奠基工程,又是对学生进行"激励与唤醒、教育与引导"的原始黄金时期。"上面千条线,下面一根针。"作为校园教育的有机组成和重要内容,班集体管理承负着日益复杂化的工作任务,并且呈现出一种无可逆转的强烈发展态势。"教育重、管理难,如何应对小学生更难。"这已经成为小学班主任教师"公众号"中的一句流行语。笔者认为,只要善于坚持"以生为本"的指导思想和"发展为本"的教育原则,就定能赢得令人期待的良好效益。

小学数学教学中空间观念的培养方法

小学数学的内容包括"数"和"形"两部分,其中"形"指几何初步知识,它在小学数学的教学内容中占据着重要地位。小学生的空间观念基本是在学习几何初步知识的过程中逐步形成的,因此,只有帮助小学生熟练掌握几何初步知识,才能真正培养学生的空间观念。下面,我根据小学生的思维发展特点,结合自己在教学过程中的实际经历,谈谈自己对小学生空间观念培养的一些想法。

数形结合思想在小学数学教学中的实践运用分析

数形结合思想是数学学科的重要解题思想,在平时的教学过程中融入数形结合思想,有利于培养学生的思维能力。对数形结合思想的基本应用策略进行分析,包括直观观察法、画简图方法和媒体教学方法等。在此基础上,结合小学数学中的几道常见类型题,探讨数形结合思想的具体应用。

小学数学“参与式”课堂教学的实践分析

小学数学"参与式"课堂教学的构建,可以有效提升教学质量,培养学生的数学兴趣,但在实际教学中,受传统的课堂教学模式的思维束缚,仍有不少教师在教学中忽视学生的主体地位,致使学生学习兴趣不高。为此,本文针对小学数学教学"参与式"课堂教学的构建,从三个方面分析了"参与式"课堂教学的应用策略。

小学数学课堂中以学定教的策略分析

小学生的逻辑思维能力与独立判断能力正处于起步阶段,需要相对自由的思考空间。在小学数学教学中,教师应秉承素质教育理念,以学情为出发点,为学生提供精准的教育服务,实现以学定教。为了寻找小学数学课堂中以学定教的有效策略,文章从以学定教出发,建议教师充分考虑学生的学习基础、学习需求与已掌握的学习方法,从而使用分层教学、情境教学与合作学习的方式优化课堂。

探究新课改要求下小学数学作业设计方法

数学是小学重要的学科之一,而教师在教学过程中不仅要传授学生基础知识,还要针对课文内容以及对学生学习情况的了解,设计合理的作业练习,让学生能够在实践运用中学会如何解决问题,以及培养数学实用意识。数学作业设计是课堂教学的延伸,同时也是巩固和提高学生数学知识水平的重要教学环节。

核心素养视角下开展小学数学教学的分析

随着时代的不断发展,义务教学一直是人民群众密切关注的问题,小学教学则在义务教育中发挥着基础性的作用,而小学数学又是一致认定的义务教育中的基础性学科,可以说小学数学这门学科对学生们的逻辑思维起到了启蒙和开发的作用.如何才能更加合理良好地开展小学数学教学活动,这就需要教师进行谨慎思考.随着文化的发展,核心素养视角这一方法渐渐浮出水面,本文在核心素养视角的方法下对开展小学数学教学活动进行分析.

趣味教学法在小学数学低段教学中的应用

小学中低年级学生的特点是活泼好动,由于数学课程非常抽象,如果不能激发他们浓厚的学习兴趣,就会影响到数学教学效果。小学数学是学生重要的基础课程,要想提高教学有效性,引入趣味性教学法,可以培养学生的数学兴趣,提高他们学习主动性,本文对此进行了分析。

彰显语文魅力,提升小学生语文核心素养

小学阶段是小学生形成学科核心素养的重要阶段,特别是对于小学语文教学而言,培养小学生的语文核心素养既是时代发展需求,也是素质教育的必然结果。新课程改革要求教师必须转变教学理念,摒弃传统教学模式,从“应试教育”转变为“素质教育”。在实践教学中,一方面,教师应认识到核心素养在小学语文教学中的重要性;另一方面,需要根据小学语文的实际教学情况设计核心素养培养的有效途径,从而激发学生学习兴趣,彰显语文魅力。

小学低年级数学游戏教学的策略研究

在小学时期的学生,对新鲜的事物有着特别大的好奇心.并且他们有着活泼、爱动手的习惯.但是,也会有一些学生对待一些事物有着非常大的耐心,并且他们的好奇心与他们的兴趣爱好、情感等等有着非常密切的联系.在学习中也会时不时出现一些问题.例如,在学习上不专心,注意力不集中,回答问题不正确,理解知识点不透彻等等问题.在现实的学习中,我们应该培养学生的专注精神.譬如,在数学课程中,其开设目的在于培养学生抽象的思维和逻辑推理的能力,并且数学也是研究数量的关系和空间的位置形式的一门学科.在学习的过程中,要求学生必须要有一个专注的精神,能够全身心地投入到学习中,去钻研数学学习中遇到的困难与问题,才能够使得学生有分析问题的能力,并且会使得学生们能够更加全面地透彻地理解知识点.

浅谈小学语文教学中类比思维的运用

在小学阶段语文教学提出类比思维教学理念,目的是借助语文这门语言类学科激发学生的思维能力,培养出学生的创新意识,围绕小学语文教学中类比思维的运用进行研究,并深入阐述类比思维在教学中的运用。

在小学科学教学中培养学生的创新意识途径分析

在素质教育中,小学科学教学具有重要意义。采用多样化的教学方法,可以让学生创新意识得到培养。将学生创新意识在小学科学教学中培养分为努力建设民主课堂、积极创设教学情境、鼓励学生提出问题和设计多样教学活动这四种途径进行分析,希望可以为小学科学教学质量的提升起到一定参考作用。

科学探究在小学科学教学中的运用

随着教育的不断进步,在各个学科的教学中,也不断融入创新的理念以及手段.基于此,本文针对小学科学教学中科学探究的具体方式进行深入分析,提升小学科学教学水平,帮助小学生获得更高质量的学习效果.

关于小学数学课堂培养学生空间观念的思考

空间观念,是指学生通过自身的想象,并从物体自身的特征出发,在学生自身头脑中对物体进行描绘,从而对抽象的数学观念更好的进行接受及理解。通过空间观念的树立,进而带动学生的数学学习能力、数学逻辑思维能力不断提升,为学生的成长奠定坚实的基础。

一课三研,让绘本教学变得更有效

“一课三研”已经成为语文教学教研的重要跟进方式之一。在学生绘本教学中,实施“一课三研”活动,能够给学生一个清晰的绘本主题内容,关注学生的思维,及时调整教师角色,让绘本教学变得更有效。

如何运用微课创新小学科学教学

随着信息技术的发展,课堂教学方式与理念都得到了更新,微课作为一种新型教学手段,已经广泛应用于各科课堂教学之中,且取得了不错的教学效果。小学科学是培养学生观察、探究能力的重要课程,本文阐述了微课与科学教学融合进一步优化小学科学课堂的实践经验,以期为学生带来更加丰富的学习体验。

试论小学数学新教师研读教材能力的培育

研读教材首先要认识和认知教材,以及教材关键知识点的权威性。小学数学教材是经历很多编撰者的积极思考,反映出中国小学数学综合教育体制变化,适应小学生数学学习的平均能力,反映数学教育理念,并且传递数学课程标准的载体。小学数学教材虽然变动的频率不高,但是小学数学教材却能够很好的发现一些具体的问题,并且提高教师驾驭教材和驾驭课堂的能力。