小学生校园欺凌霸凌影响因素分析及家校协同干预策略

近年来,小学校园欺凌霸凌案例屡见不鲜,引起了学校、家庭和社会的高度重视,校园欺凌霸凌成为当代教育领域的一个热门问题。文章认为加强家校合作、改进学校管理制度并提升学生自我调节能力是减少校园欺凌霸凌事件发生的重要策略,可以帮助学校和家长了解影响校园欺凌霸凌的因素,并提供相应的干预策略,从而共同预防和减少校园欺凌霸凌行为的发生,促进学生健康成长。

如何在小学数学课堂教学中落实核心素养

随着教育改革事业的持续推进,人们逐渐意识到教育的根本属性,不是片面增强学生知识的广度,而要切实提高学生知识的深度,对于学生的要求更加严格,更加注重学生核心素养的培育,也更加注重学生能力的根本性提高.但是在传统小学数学课堂教学模式中,过于重视教师对课堂节奏的把握,学生缺乏课堂参与感,并且对数学知识的讲解也不够深入,只停留在浅层次,没有触及数学公式定理的根本内核,导致学生的数学核心素养没有得到根本性的提高.本文以小学数学课堂教学中核心素养的培养为出发点,提出小学数学课堂教学体系进一步优化和改进的有效措施,以此来保障学生能够在教学活动中获得更多的成长.

让“乐趣之花”在数学课堂上绽放

很多学生认为数学学习枯燥乏味、没意思。要让学生改变这种看法,让数学课堂充满乐趣,教师需要做到:借题创编享故事之趣,巧借手指享游戏之趣,迎合生成享幽默之趣,凸显质疑享探究之趣。

让“乐趣之花”在数学课堂上绽放

一次观看"中国成语大会",在"使用双音节猜成语"环节,当一方描述"枯燥无味"时,对方脱口而出"数学课",引得台下哄堂大笑。无独有偶,有一次,笔者在给女儿开家长会时,听到很多家长私下议论:自己家的学生不喜欢数学课,说数学课没意思。难道数学课真的是"枯燥"、"没意思"的代名词吗?作为一名数学老师,能否让数学课堂告别"枯燥",充满"乐趣",让学生喜欢甚至爱上数学课呢?针对这两个问题,笔者结合教学实践谈些做法,与大家分享。