小学美术个性化教学策略——以湘教版教材为例

国内的教育局面正在转变,国家更加看重素质人才,希望能够培养出德智体美劳全面发展的综合人才,而笔者认为这项工作需要从小抓起。从理论角度来论述,素质教育的重点是提升学生的素质水平,推动学生全面发展很重要,挖掘学生的个性化特点也很重要,两项工作需要同时进行。笔者认为教师需要落实因材施教的方式,充分认识每一位学生,了解他们各自的个性特点,设计出符合学生个人发展的教学方式,这就是个性化教学的基础。对于小学美术这门课程来说,个性化教学方式可以有效吸引学生,推动小学生主动学习美术知识,提高学生的审美能力,本文立足于小学美术课程,以湘教版教材为例,笔者结合自身的工作经验,论述小学美术个性化教学策略,希望对相关工作者有所帮助。

走向童心,我的语文课堂教学主张

教育不仅仅只局限于传授孩子们课本上的知识,教育的意义,教书育人更重要的是体现在后者育人上。一个人才首先被看重的应当是有良好的品格,其次才是深厚的学识。显然保护学生的童心就很重要了。在小学语文课堂教学上,老师们只有保持一颗童心才会发现童趣。拥有童心将引导着小学语文老师更好的体会课本中传达的美好品格和价值观,用一颗童心将课文中的价值观教授给学生,能比传统说教更容易让学生接受。童心在这里有两个概念,既"以童为本",以儿童的眼光教学,以儿童接受的方式教学。

以生为本 循序渐进——关于美术教学方法的研究

美术是课程教学中的一门重要科目,对于学生素质、审美、德育、文化知识等各个方面都有着很好的促进作用,尤其是在素质教育盛行的今天,美术更是得到了越来越多教师的重视。我们作为一线教学美术教师,需要紧随时代潮流,以生为本、循序渐进,探索出更多更有效的美术教学方法,为美术教学事业的发展进步贡献力量,为学生的成长发展保驾护航。鉴于此,在简单分析了美术教学现状之后,就美术的教学方法进行了具体的分析。

马良给我一支神笔 (二十三)森林奇遇

有一天我看到一本书,书名是《森林中的小女孩》,我觉得其中一幅插图好看,于是,我就把那幅插图画了出来,当我画完时才发现,自己用的竟是神笔,于是我就有了一本本来没有的书。忽然一道白光闪现,我来到一片森林,周围鸟语花香,树木郁郁葱葱,动物数不胜数,一个老婆婆对着我喊:"孙女,快来帮忙搬木头。"我听到老婆婆在叫我,感到很莫名其妙,我什么时候成这位老婆婆的孙女了?我又想到《森林中的小女孩》这本书,才发现自己竟然到了故事里的世界。