运用生活实验助力初中物理教学

在核心素养培育的教育理念下,应积极开展初中物理实验教学,将生活与教学有机地联系在一起,结合生活中的实验元素,进一步加强初中物理的学习与探究,推动教育改革与发展。本文通过了解生活实验在初中物理教学中的重要性,分析初中物理教学的现状,提出具体的物理实验教学方法和策略,推动初中物理教学改革与发展。

实践出真知——初中物理实验教学方法的创新思路

在初中物理课程教学过程中,实验教学是非常重要的内容,对培养学生的兴趣爱好,提升学生物理水平具有非常重要的作用。本文立足于实践出真知,具体论述初中物理实验教学方法的创新思路,有利于拓展学生的创新性思维能力。

交互式电子白板在物理教学中的应用

信息技术在现代教育领域的广泛应用极大程度的转变了传统的教育思想和教育观念,促进了教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革。文章主要结合物理实践教学中的一些尝试,探讨如何将交互式电子白板正确运用在物理教学中。

浅谈英语阅读在英语教学中的重要性

阅读能力的培养在英语学习中发挥着及其重要的作用。英语阅读不仅能培养学生的英语语感,还能促进词汇积累,提高写作水平,对培养学生的英语综合能力大有帮助,是学好英语的有效途径和主要手段。在平时的英语教学中,教师要优化英语阅读教学,引导学生掌握阅读技巧,提高学生的英语阅读能力。

化学教学中培养学生创新能力之感悟

回顾新世纪以来我国经济发展最为困难的一年——2009年，既令人振奋，又令人深思。令人振奋的是在异常困难的情况下，全国各族人民团结一致，坚定信心，迎难而上，顽强拼搏，从容应对国际金融危机冲击，在世界率先实现经济回升向好，令人深思的是我国的许多企业由于缺乏自主创新以至出现倒闭现象。大量事实告诉我们，中国经济要想获得长期繁荣稳定，

安徽省近几年中考物理试题分析及复习建议

近些年来,中考物理试题出现了一些变化,但是万变不离其宗,本文以近几年来中考试题作为分析点,对填空题、选择题、实验题、计算题进行了分析,最后提出了中考物理复习建议,以便帮助学生取得更好的考试成绩.

唤醒学生的主体意识之我见

在中学语文教学中,老师的疑虑是自己讲得声情并茂,说得条理清晰,而学生做题时总是出错,甚至同一道题反复出错,老师感到很不可思议.学生疑惑的是上课时注意听讲,自己也听得明白,但就是考不了高分,觉得学和不学成绩都一样,感到很渺茫,渐渐地,对学习语文失去兴趣和信心.这种现象的出现不得不令人深思,也许是老师过于勤劳了,很多应该是学生能做的事情被老师包办了,学生只是充当知识的接收器和储存器.所以,老师要唤醒学生的主体意识,充分发挥教师主导作用和学生的主体作用.那么怎样才能唤醒学生的主体意识,发挥他们的主体作用呢?

浅谈创设数学解题教学情境的点滴体会

数学是一门推理性、逻辑性很强的学科,尤其是 在中学阶段,我们经常听到这样一句话“代数繁,几 何难,物理公式记不完”。每当学生考试遇到所谓的 “大题”时,有相当一部分学生束手无策,无从下手, 所以科学合理地创设解题教学情境,引导学生怎样 解题、找出关键词、理清思路等,不仅克服了学生解 题的恐惧心理,还帮助学生找到解题思路,是提高数 学成绩的重要手段。

如何培养学生学习历史的兴趣

虽然在课堂上、在生活中都听到过许许 多多传奇的历史故事,但真正接触到教科书,能把这 些故事与历史朝代、背景紧密地联系在一起,对于刚 升入初中的学生依然感到学习历史难度很大、枯燥 乏味、信心不足,并且在学生心目中历史远没有语数 英重要,所以如何培养学生学习历史的兴趣至关重 要,下面笔者就谈谈自己在初中历史教学中的点滴 体会。

浅谈初中英语课堂导入技巧

人们常说“良好的开端等于成功的一半”,因此英语课堂教 学环节的导入设计就显得十分重要,同时导入的形式也多种多 样,那么我们怎样才能把导入教学设计得生动有趣,深深吸引 学生,让学生快速过渡到新课内容呢?下面我浅谈几种在教学 中导入方式.

“支架式教学”模式在物理教学中的应用探究

'支架式教学'模式属于建构主义学习理论的范畴。作为教学模式之一,它对学生思维的提升有着明显的作用。所以,这种模式被广泛地应用到物理课堂教学中。阐述了支架式教学模式在物理教学中的广泛运用,旨在提高物理课堂教学效果。

浅议初中物理课堂教学中的有效提问

在课堂教学中教师要充分注重课堂提问的有效性,在“善问”和“巧问”的同时,还要善于导疑、释疑。教师应精心设计课堂提问,杜绝单一、枯燥、无意义的问题,选择适合学生口味的提问艺术,营造出良好、积极、活跃、创新的课堂气氛,促进学生的思维发展,取得最佳的课堂教学效果。下面根据本人的教学经验就初中物理课堂提问及其有效性作一些探讨。

初中物理课分层教学的设置技巧

分层教学是教师根据学生的实际情况,如认知规律、接受能力、掌握知识的技巧不同,设置不同的教学目标和教学任务,采取不同的教学手段和方法,创设不同的教学情境,设置不同层次的问题,提出不同层次的要求,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测和评估,使全体学生都有收获的教学策略。本文所陈述的,是笔者根据自己多年的教学经验所归纳出的初中物理课分层教学设置的技巧。