中学语文项目式学习策略探究

项目式学习作为一种富有创新性和实践性的教学方法,如今已受到广泛关注,其强调学生的中心地位,以培养学生知识运用能力、学科思维为导向,要求教师将理论与实践紧密结合,鼓励学生在解决问题的过程中主动探索、自主学习,从而实现对知识的深度理解和应用。

关于高中学生生物学学习方法的思考

生物学是高中阶段主要学科之一,学生学习好生物学科对学生未来发展有着十分重要的意义。所以,高中生物教师要意识到生物学学科教学的重要性,教授学生生物学科学习方法,培养学生自主学习能力,提高高中生自身的生物学学科素养,使自身成为一名具有综合能力与素养的人。另外,教师也要在培养学生自主学习方法过程中,侧重对学生知识运用能力的培养,利于学生将自己在生物课堂所学习的知识运用到现实生活中,达到学以致用的目的,发挥生物学学科最大教育价值。本文即笔者对高中学生生物学学科学习方法的详细分析。

Excel支持的匀变速运动位移公式的探究教学

匀变速直线运动的位移公式是教学中的难点。在分析人教版新教材编写设计和高一学生学情后,提出以Excel软件作为技术支持的科学探究教学改进方案。通过v-t图像围成的面积和真实位移的数据对比,得到匀变速直线运动v-t图像围成的面积表示位移的结论。

考虑电磁辐射的电子绕核运动

电子绕原子核加速运动辐射电磁波使得原子不能稳定存在.本文假设电子在极短时间绕原子核做匀速圆周运动,依据经典电磁理论建立电子运动半径的微分方程,求解得到电子在极坐标系下的轨迹方程和掉落到原子核的时间表达式.计算结果表明电子围绕原子核做螺旋线运动,大约在10^(-10) s时间内掉落到原子核.

基于观察能力发展的数学课堂教学研究

数学观察具有揭露事实本质、促进数学理解与提升数学审美水平等价值.观察能力作为数学能力的要素之一,在学生的学习生涯中具有重要影响.文章从立足概念教学、注重解题过程与聚焦反思三个维度,具体谈谈如何在高中数学教学中有效培养学生的数学观察能力.

铁离子与碘离子可逆反应实验的改进

把氧化还原反应类型的可逆反应设计成原电池,利用微电流传感器、阴阳离子交换膜等材料对实验装置进行改进。利用改进装置探究铁离子与碘离子、银离子与亚铁离子的可逆反应,借助图像表征电流方向的变化,证明可逆反应的存在。建构探究氧化还原类型的可逆反应的分析模型。改进装置操作简单、耗时短、一器多用,适合学生分组实验或拓展性实验。

“互联网+”时代高中语文智慧课堂的构建策略

“互联网+”时代,信息技术与课堂教学深度融合是教育改革的必然趋势。推进课堂教学改革,构建智慧课堂已成为当今高中语文教育改革的必行之策。这就要求高中语文教师结合教学实际,智慧借助“互联网+”优势,改变传统教学模式,拓宽教学思路,创新教学策略,提升教学效率。高中语文教师若能将“互联网+”模式与课堂教学相融合,则能更加灵活地进行课前、课中、课后的讲授、互动、检测和反馈,更好地发挥学生的主体性,确保教学的高效性。因此,文章主要探讨“互联网+”时代背景下,高中语文智慧课堂的构建策略。

趣味技能比赛在中学体育教学中的运用

趣味技能比赛是趣味运动会的一种竞赛形式,它源于体育游戏。通过运用文献资料法、逻辑分析法对趣味技能比赛的内容及方法、比赛项目的作用及对中学生团队意识的培养等方面进行分析,总结出趣味技能比赛能够丰富体育课的教学内容,提高学生参与体育课的兴趣,而且能增强学生的团队意识,为体育教师实施《体育与健康课程标准》提供了实践依据。

智慧课堂视阈下的深度教学策略研究——以新人教版必修1“细胞的能量‘货币’ATP”为例

深度学习的兴起和发展,促使教学模式的变革。智慧课堂视阈下的深度教学因其开阔的教学视野、丰富的教学资源、灵活的教学方式有效地促进了深度学习的真实发生。文章结合具体教学案例,重点阐述在智慧课堂辅助下开展深度教学的策略。

思维导图在高中生物学教学中的应用

随着信息技术的不断发展,思维导图作为一种直观、清晰的图形表达方式,在高中生物学教学中的应用逐渐引起了广泛关注。本文旨在探讨思维导图在高中生物学教学中的应用效果,以及其对学生学科认知和学习兴趣的影响。本文通过实验研究和问卷调查的方式,收集了大量的教学数据和学生反馈信息。研究结果显示,思维导图在高中生物学教学中有助于激发学生的学习兴趣,提高学生认知水平,促进知识的整合。本研究为倡导创新的生物学教学提供了有益的实践经验,也为今后在其他学科教学中引入思维导图提供了参考。

高中化学沉淀溶解平衡问题常见的分类与应用

本文主要对沉淀溶解平衡展开分类分析与讨论,帮助学生加深对平衡的理解并提高解题效率.

数学建模核心素养视域下的高考试题评析——以2023年全国新高考数学Ⅰ卷为例

2023年全国新高考数学Ⅰ卷从多个角度对学生的思维能力、创新能力等方面进行考查,凸显数学建模核心素养.通过对2023年全国新高考数学Ⅰ卷的评析,体会如何在教学中渗透数学建模核心素养,给高中数学的教学提供一些启示.

利用情境信息破解有机合成路线的设计

高考化学试题中有机化合物的合成路线设计是必考题型之一,考查方式一般是题目直接或间接给出一些考生从未见过的情境信息和几种原料分子,然后按要求设计合成目标有机化合物.情境信息型有机合成题难度较大,既要现学现用题给信息,还要灵活运用必备知识才能顺利解决,要求考生具有很强的信息获取和应用能力.该类试题很好地落实了高考能力考查的要求,所以必将是今后高考命题的热点题型.本文例谈利用情境信息破解有机合成路线的设计.

既要读“进去”,又要读“出来”——高中语文整本书阅读的指导策略

教师必须对高中语文中的整本书阅读教学模式深入研究,此模式有助于学生养成良好的阅读习惯,也能培养他们的深度思考和文学鉴赏能力。完整阅读并学习一本书,能让学生全面理解文学作品,形成自己的阅读观点,拓宽学生的语文视野,这一教学模式的引入,为高中语文教学带来新的活力,更为学生展现了一个通往文学世界的广阔道路。

高考热点——物质循环图像分析题

基于微粒结构变化的视角分析物质间相互转化的循环图像题是近年新高考化学的热点题型.本文例析相关高考题,以期探寻命题方向,使学生掌握解题方法,提高解答该类试题的准确率.1物质循环图像在高考试题中的考查.真题(2023年湖南卷)N_(2)H_(4)是一种强还原性的高能物质.

核心素养下高中语文《窦娥冤》整本书阅读教学策略浅析

高中语文教学的目标之一是培养学生的核心素养,包括文学素养、创新思维、批判性思考、跨学科能力等。本文选择文学经典《窦娥冤》作为整本书的阅读材料,旨在通过深入阅读与教学策略的结合,为学生提供一个有益的学习体验。《窦娥冤》作为中国古典文学的杰作,不仅反映了元代社会的伦理、法律、道德观念,还包含了丰富的文化内涵。探讨如何在核心素养框架下,通过采用不同的教学策略,引导学生深入理解作品,培养学生的文学素养和批判性思维能力。

形成性评价在高中英语词汇教学中的应用探讨

随着社会的不断发展和全球化的推进,英语作为一门至关重要的国际交流语言正受到越来越广泛的关注。在高中英语课程中,词汇教学被认为是培养学生语言能力的核心环节。然而,传统的教学评价方式通常过于侧重对学生记忆的测试,而相对缺乏对其实际语言运用能力的全面考察。这一不足在当前全球化背景下显得形成性评价在高中英尤为突出。形成性评价作为一种新型的评价方法,突显对学生学习过程的持续关注和反馈,为提高英语词汇教学质量开辟了新的可能性。通过注重学生的实际运用能力,形成性评价在满足语言需求的同时培养了学生更全面的语言素养,使其更好地适应当今复杂多变的国际社会语境。本文将对形成性评价的概念进行研究,探讨其在高中英语词汇教学中的实际应用,以期为教育实践提供一些建议。

德育元素融入高中信息技术项目式学习的探究

本文从德育元素怎样融入、如何实践和有何策略三方面,开展了高中信息技术项目学习探索,并通过教学实例展示了德育元素融入高中信息技术项目学习的具体应用,以期培养学生立德树人的课程价值观。

借助类比推理方法,促进高中数学解题

本文针对如何借助类比推理方法促进高中数学解题作探讨,并分享一些解题案例.

基于信息化课堂的高中物理实验教学探究

信息化技术的有效应用,会构建出高中物理实验教学的新样态,实现实验教学内容的延展、教学模式的创新,由此进一步提高实验教学效益。在信息化背景下,广大高中物理教师只有遵循时代发展潮流,不断寻求变革,才能构建出信息化、数字化、智能化课堂教学体系,也才能从根本上保障教学效果。本文立足于信息化课堂的意义和优势,就如何基于信息化课堂开展高中物理实验教学展开深入解读。