新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考

新课程理念的深入让小学数学课堂发生了极大的转变。在个人理念的指导下,小学数学课程中的中心主题应当为学生,而教师则充当着引导者的身份和角色。同时,新课程教学理念还要求教师在提高学生数学学习能力的同时,更要注重对学生学习态度和学习理念的养成与发展。教学评价在小学数学教学课堂中不仅能够在极大程度上对学生的学习状态产生影响,还会对学生的长期发展产生潜移默化的作用。因此,小学数学教师在实际教学过程中应充分重视教学评价的作用与价值,根据实际教学情况合理地运用和发挥教学评价的作用,使教学评价体系更好地服务于课堂教学。数学作为学生必修的一门基础课程,对学生的个人成长有着无可比拟的重要作用,因此教学工作者应提高对数学教学的重视程度。本文主要分析了现阶段我国小学数学课堂教学评价中存在的部分问题,并在此基础上提出了如何将新课程教学理念科学合理地融入小学数学教学评价实践中,进而有效引导学生实现自我的持续发展。

核心素养视域下的小学数学课堂教学策略

近年来,核心素养的培育早已成为教育教学的基石和要点。这种整体性的教育背景和要求,对于包括小学数学在内的各学科教学都有着一定的现实作用。故此,为带动整个小学数学课堂活力和教学质量提升,教师群体需要始终坚持“以学生为本”的教育理念,加强自身对于小学阶段学生的发展状况和认知规律的了解,通过创建多元情境和采用探究式教学策略等途径为其提供助益。本文旨在通过阐明核心素养及小学数学课堂教学现状,就该视域下提升学科教学质量提出几点切实的建议。