小学语文低年级阅读教学改革研究

伴随着新课标改革的全面实施,教学理念与教学模式也产生了较大转变。小学低年级阅读是小学教学改革中的一项重要内容。当前阅读教学中存在很多弊端,低年级的小学生没有具备良好的认知意识,导致阅读效率低下。因此,小学低年级的语文教师要结合实际,找出学生在阅读过程中存在的不足,不断提高他们的阅读能力。

小学语文写字教学的有效策略探讨

小学阶段是学生们打下坚实基础的时期,这一时期的写字教学也是为以后的学习奠定基础的关键期.在小学的低年级阶段,写字是学生非常陌生的阶段,很多问题需要注意,教师要承担起自己的责任,积极寻找有效的写字教学方式,及时改正学生们不良的写字习惯.写字教学有时会显得很乏味,但是教师要通过各种方式吸引学生的学习兴趣,让他们爱上写字,有一个好的写字姿势和写字习惯.该文中笔者对于目前的写字教学现状进行了调查,并且根据现状总结了一些值得借鉴的意见.

多媒体平台支持下的小学数学互动教学研究

互动教学可以让课堂教学氛围变得更加轻松,可以让教师更加了解学生学习需求,这对教师教学质量提升有重要作用。在传统互动教学中,教师一直都是互动的主导者,对于如何互动、和谁互动都由自己决定,但是这一互动教学呈现出的教学效果并不理想。为此,小学数学教师应该让课堂教学与时代发展共同进步,积极运用多媒体技术开展互动教学。以下是本文对多媒体平台支持下小学数学教师开展互动教学方式进行的研究。

提高数学课堂教学趣味性的策略探研

数学教学中实施趣味教学可以提高学生的数学思维能力和学习兴趣。教师在教学过程中要不断总结经验,找到适合学生的教学方式,提高课堂教学趣味性,让学生产生强烈的求知欲,实现学科素养的提升。要强化师生互动,鼓励动手操作,融入趣味故事,提高课堂教学趣味性,真正实现寓教于乐。

《品德与社会》教学应引导学生走进生活

品德与社会作为一门实用性比较强的学科,主要是通过教学培养学生良好的品德和热爱生活的目标。为了确保学生能够接受良好的品德教育,树立正确的三观,教师要在教学中采取有利的教学措施,引导学生走进生活,促进学生形成良好的道德和行为习惯。

如何培养学生的作文自主评改能力

一、“读改”是基础 学生在完成作文后，教师应提倡学生进行“读改”。一般可采用以下几种形式：一是自读自改，可以读给自己听也可以读给教师听，主要是学生利用已形成的语感，针对写作过程中的“过失性语病”，如：漏字、语句不通顺等问题进行修改。这时教师的“听”，只是在学生“读改”过程中起陪衬作用，不用对其听到的内容进行实质性的指导。

提高语文课堂小组互学有效性的策略刍论

小组互学有利于凸显学生的课堂主体地位,培养学生良好的学习习惯以及自学能力,促进学生语文综合能力的提高,并提高教师教学效率和课堂教学质量。为提高小组互学有效性,教师在语文教学中应科学分组,明确分工;小组互学,养成习惯;选择合适内容,提高效率。

幼小衔接视域下园校联动机制的实施研究

近年来,随着我国教育体系的不断完善,发展素质教育、实现各学段间的有效衔接成为深化教育改革的核心问题.尤其是幼小衔接阶段是促进幼儿向小学生身份转变的关键时期,影响着幼儿未来步入小学的学习和生活质量,以及身心发展水平.正因如此,幼小衔接视域下,探究园校联动机制意义重大.本文将从幼小衔接现状出发,分析园校联动机制现实困境,梳理实施策略,并从多维度论述具体开展策略,希望为相关教育工作者提供参考.

如何培养学生的数学学习兴趣

要想让学生学好数学,我们首先要培养他们的兴趣。兴趣是学生学习的内因,它能激发学生学习的积极性和主动性。它能让学习由被动变为主动,激起学生的求知欲,激发他们的学习动力。在小学数学课堂中提高学生的数学学习兴趣意义非凡,它不仅有利于数学教学质量的提升,还有助于学生创造性思维的培养。在数学课堂教学中,教师要利用教学资源,改变传统的满堂灌的教学方法,采用灵活多样的现代化教学方法,创设良好的教学环境,构建和谐民主的师生关系,全方位培养学生的数学兴趣。