培养农村初中学生学习生物兴趣的途径

有趣、活动、成功、反馈和交往是培养农村初中学生学习生物兴趣的有效途径.有趣并不等于兴趣,有趣产生学习兴趣,需教师在教学中努力培养形成学生学习需要,才能使学生学习生物兴趣得以产生和升华.学习活动是培养农村初中学生学习生物兴趣的基础;成功是培养中学生学习生物兴趣的动力;反馈是培养中学生学习生物兴趣的保障;交往是培养中学生学习生物兴趣的枢纽.培养了学生学习生物学的兴趣,就可使他们学得生动活泼、兴味不衰.当然培养兴趣关键在于教师联系实际,勇于实践,敢于创新.在遵循教学规律把握学生学习心理的基础上,充分发挥教学机智和教学艺术,才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一.

学生“自主学习”能力的培养途径

以“生态系统的结构”一节的教学为例,论述了学生 “自主学习”能力培养的具体方法。

浅谈作文教学中想象力的培养

作文教学是语文教学的重头戏,理应着力培养学生的创新思维能力,而想象是思维的最基本的和最要的形式,培养学生的想象力,对发展学生的创造性思维有着重要意义,是作文教学研究的一个重要课题。

对提高作文教学效率的几点尝试

如何才能解决既不强迫学生写作文，又能提高学生的作文水平这一现实问题呢？从多年的教学实践中，笔者总结了以下几方面的认识。

写好话题作文应注意的两个问题

话题作文作为一种新的作文训练形式和测试形式，已成为教、学、考三方共同乐意接受的作文命题方式。它是由命题作文和材料作文演变整合而来，独领风骚于作文教学和语文考试领域。笔者根据多年的作文教学经验，谈谈写好话题作文应注意的两个问题。

生物课教学中的“三点思考”

通过认识自我的教学,激发人的潜能。树立正确的人生观,与自然、社会、他人和谐共处。珍爱自然,珍爱生命,可持续发展,提高生存质量,会成为自觉地选择。

材料作文的写作策略

材料作文是指命题者根据命题需要提供一段文字或漫画作为作文的限制性要求的作文形式。命题人提供材料，要求学生依据材料作文，或改写材料，或续写材料，或写读后感，或针对材料中的“现象”写短评。所以，材料作文考查的角度多种多样，其最大的要求是学生不能脱离材料所提示的中心来写作。具体来说，材料作文要求学生把阅读与表达结合起来的同时，它所提供的材料对作文的内容范围及立意方向等还有约束力。

农村中学文言文教学的一点体会

文言文教学是中学语文教学的一项重要内容，也是初中语文教学中一块比较顽固的阵地。在实际教学中，特别是对农村初中阶段的学生来说，文言文的教学效果很不理想，常常是教师费力不少，但学生的实际收获却很微弱，尤其是文言文欣赏这一块，学生的掌握几乎为零。如何改变这一现状，提高文言文的教学质量，

思想品德课体验式教学浅谈

学生思想品德的形成和发展是学生主体的独特体验过程。由于情感作为个体的内心体验具有很大的内隐性,并且体验是一种心理的主观成分,带有很强的个别色彩,所以,在一般情况下,教师是无法深入学生的情感内部直接作业,无法对学生的情感下命令的。新课改由于把三维目标情感、态度、价值观放在第一位,因此,教师要达到这个目标,除了运用其它一些教学手段外,体验式教学不失为一个更有效的方式。因为教师必定不象医生,通过手术把学生的情感移植在他们的大脑中。这就要求教师要在教学中创造一个由内向外的过程,以学生个体为载体,以活动为中介,在引导学生的心理感受和体验的基础上,建立起为学生所认同和接受的规范和价值,并以其促进学生的自我认识和成长。