制约农村学校体育教学的因素与改变策略

2001年到2003年国家教育部颁发和修订了《体育健康课程标准》,新一轮基础教育改革课程标准指出:“初中的体育与健康课程,不是体育﹢健康教育,而是对原有的体育课程进行深化改革,是突出健康目标的一门课程。”这充分说明了体育与健康教育的密切性。

实现初中生物生活化教学的几点思考

初中生物学科的学习是学生对现实生活现象充分认识的有效途径。生活与生物学科密切相关,同时在陶行知先生的经典名言中可以知道,生活就是教育。为了让学生更能够更好地学习这门学科,教师可以利用生活化的教学方式激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,同时还能把抽象的知识转换成具体的、学生容易理解的知识。因此,在初中生物教学中实现生活化教学,是提升初中生物教学课堂效率的有效途径。

信息技术在初中化学实验教学中的应用

初中化学是以化学实验为基本的学科,化学实验对初中化学教学来说有着极其重要的地位。但是许多初中学校因实验室条件有限,且化学实验具有一定的危险性,所以教师教授化学实验时会有这样或者那样的制约性因素,无法提高化学学科的教学效率。因此将信息技术运用到初中化学课堂,对教师教学起到极为重要的帮助作用。故针对信息技术在初中化学实验教学中的应用进行探讨。

分层教学在初中生物教学中的应用

在初中生物课堂教学中,做好分层教学模式的应用分析,是充分落实学生课堂主体地位的教学选择,其对于学生的生物学科素质培养具有重要意义。做好分层教学法在初中生物课堂教学中的应用研究,不仅可以提升课堂教学质量,还能够为学生的生物素养构建带来支持。教师可结合实践教学经验,先对初中生物分层教学价值予以阐述,之后分析初中生物分层教学原则,并对初中生物分层教学策略进行讨论。

初中历史教学中多媒体技术的恰当运用

为了提高初中历史课堂教学效率,文章首先阐述了初中历史教学中多媒体技术的应用价值,然后论述了初中历史教学中多媒体技术的恰当运用策略,包括运用多媒体导入教学内容,激发学生的学习兴趣;创设与课程内容相符的教学情境,调动学生的积极性;运用多媒体课件的背景音乐渲染气氛,引起学生反思历史等。

初中语文群文阅读教学的现状及优化措施

群文阅读是把同一单元内的文章进行统整,使其具有共同的学习目标,之后再引导学生阅读的一种教学方法。群文阅读在初中语文教学中有着十分重要的地位,这一创新的教学模式不仅让语文阅读教学变得丰富有趣,还可以让学生深刻掌握和理解语文知识,培养学生独立思考的能力,提升学生的语文学科素养。

情感教育在初中英语课堂教学中的应用

在初中英语教学中教师在教授学生知识和技能的同时,要将情感融入到教学中,开展情感教育,构建高效英语课堂。文章结合当前初中英语教学实际情况,提出初中英语情感教育原则,并对情感教育在初中英语教学中的价值进行探讨,最后从五个方面简要分析了情感教育在初中英语教学中的应用策略,以期促进初中英语教学质量的提升。

基于核心素养的初中英语听力教学策略

随着课程标准的实施和课程改革的不断深化,教师在教学中越来越重视学生核心素养的培养。在初中英语听力教学中,培养学生核心素养显得尤为重要。教师应立足听力教材,训练学生的听力技巧;合理安排教学内容和方法,让学生体验听力过程。

如何培养初中学生的历史学习兴趣

历史是一门讲述人类过去发生事件的人文学科,它贯穿人类历史的长河,记录了从过去到现在所发生的具有重大意义的重大事件,对历史推动有重要作用的著名人物,它包罗万象、拥有多姿多彩的内容,生动形象的人物,情节曲折的故事,恢弘博大的历史场景……是一个令人神往的人文殿堂。"学好数理化,走遍天下都不怕"是近年来流行在学生中的一句话,被不少学生和家长奉为至理名言,致使广大学生对历史等文科类课程的兴趣不足,列入了副课的范围,对历史人文学科的重要性认识不足。著名的华裔科学家,诺贝尔物理学奖获得者杨振宁教授曾说过:"成功的真正秘诀是兴趣,兴趣是人们进行学习和创造性劳动的动力。"

用自主导引式教学提高语文教学效率

一、抓好课前预习,做到不看不讲 初中学生已经能进行自主阅读,教师在课前要求学生自主阅读课文,然后完成预习,如知识卡片（作者及作品简介、背景资料、文体常识等）、给加点字注音、解释词语、给多音字注音并组成词、词语辨析、补充文章结构图表等,这些基础知识学生都能借助工具书来完成。因此,我把这些基础知识的学习过程都交给了学生。以后,每一堂课开始,我都把检查学生的预习作为重点,或板书、或口答、或笔答,然后进行评价并加分,这样学生就有了自学的动力。

借助个性作文教学 培养学生创新思维

作文是对生活的提炼,也是对生活素材的再创作。有的小学生写不出有新意的文章,究其原因,既有写作方法的老套,也有思想的僵化,还有观察力方面的欠缺,以及想象力的不足等因素。因此,在作文教学中,教师要有意识地培养学生的思维能力,挖掘学生的创作潜力,这样学生写出来的作文才具有个性和特色。

“自主导引式”教学模式的实践探索

“自主导引式”课堂模式是一种先进的教学模式，它以学生为本，为学生的终身发展奠定基础。这种模式是把学生分成4～6人的学习活动小组，学习活动小组的组建可分三层进行：一是按成绩、性别、性格搭配；二是给小组成员定位、分配任务；三是解决特殊学生的学习活动。教师不再是站在讲台上，而是走下讲台，在各小组之间进行导学，学生的学习由被动变为主动。

以“教育方针”为标准说说体育教学

《全国健身计划纲要》指出:“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针,努力做好学校体育工作。要对学生进行终身体育教育,培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。”作为体育教师,应该充分调动学生参加自主锻炼的积极性,尽职尽责地为学生的自主锻炼创造条件并加强指导,将课堂教学任务有效转化为学生课内外自觉、积极的锻炼行动,努力培养和提高学生的自主锻炼能力,实现素质教育中体育教学的目标及贯彻新课程的教学理念。

茶叶历史教学的有效性研究

茶叶历史主要包含四个方面的内容,即茶传播史、茶经济史、茶科技史以及茶文化史,这些是茶文化必不可少的组成。开展有效的茶叶历史教学能够在很大程度上加强高校学生的文化素养和学术素养。基于此,本文主要根据当前茶叶历史教学的有效性展开探究,并结合自身教学经验提出优化措施,以此为同行教育工作者提供参考,促进教学目标更好的实现。

农村中学生物实验教学面临的困境和应对策略

随着新课改的深入,我国的中学生物教学实验也随之迅速发展,但在不同地区却呈现出不同的发展态势。在农村,生物实验的发展进展缓慢,诸如师资力量缺乏、实验设备短缺、实验经费不足等问题所导致的。面对这种困境,结合实际教学情况,从教师、实验器材、实验材料等方面探讨解决问题的方法以便提升生物教学实验的质量。