学当临海小导游——小学高年级综合实践活动案例

本文对小学高年级综合实践活动案例进行了介绍,旨在培养学生搜集信息的能力,帮助学生树立热爱,并为家乡奋斗的精神。

从忽视到回归--基于小学语文教材中开展综合实践的几点思考

在现行教学中,“语文综合实践活动”正在有意或无意地被忽视、被淡化,出现了严重的教学缺失.语文综合实践活动教学效率低下,已经严重影响了语文学习的整体效益.本文分析了语文教材中“综合实践活动被忽视”的深层原因,同时探讨了从主题型实践活动、拓展阅读、开展对比辨析等方面开展教材中综合实践活动理性回归的策略.

低年段复述教学的基本特征及实施策略

语文新课标强调从起始阶段就要注重对学生复述能力的培养,为学生表达与交流能力的提升奠定基础。在低年段复述教学中,教师要根据复述的基本特征,从复述前期、复述中期和复述后期对学生进行全面、规范的指导,以帮助学生习得复述课文的基本方法,锻炼学生的表达与交流能力,并在复述过程中培养学生正确的价值观,提升学生的核心素养。

依托学情诊断 实施精准教学——“旋转(二)”教学例谈

据以往教学经验,学生对“旋转”这一知识的理解和掌握有一定难度,特别是画出平面图形按一定要求旋转后的图形,出错率较高。那么,如何有效降低出错率呢?笔者通过实践发现:时刻关注目标,准确把握学情,并在此基础上开展有针对性的教学,才能进行靶向教学,实现精准教学。

小学道德与法治课堂趣味场的构建——《进厨房》一课反刍心得

在小学道德与法治课堂教学中,教师应从自身角色的转变开始,从学生的生活出发,激发学生学习的兴趣,营造良好的学习氛围,把童心童趣还给课堂,把生活化的德育还给学生,为学生精心打造课堂教学的趣味场,赋予道德与法治课堂应有的魅力。

浅析小学生计算错误的成因及对策

计算是解决生活实际问题的基础,是小学生学习数学必需掌握的基本技能。小学阶段由于非智力因素、已有信息与思维定势的影响,加上学生双基不扎实,使得有些学生计算失误。要解决这一问题,必须培养学生形成良好的心理素质,加强计算基本功训练,有效地利用作业中的错题,养成良好的计算习惯。

微课教学模式在小学音乐教学中的应用初探

现在已经悄然出现了微课这种比较新颖的教学方式,这一教学方式对小学音乐教学起到了重要的作用。这种教学方式在时间上用时较短,在教学资源的选择上比较精细,同时也是一种较为灵活的教学方式。这种教学形式极大地促进了小学生对于音乐课堂的积极性,让学生学会了怎样去鉴赏音乐,并且也让学生对不同的音乐类型有了了解。本篇文章主要就微课这一教学模式在小学音乐教学中的应用进行探讨。

试析小学美术教学激发学生创新能力的教学策略

从五个立体角度来分析如何在小学美术的教学过程中激发学生的创新思维,提升学生的创新能力,从本质上来切合我国小学素质教育以及新课标的教学标准。

回归认知本真 关注自主经历——“平行四边形的面积”教学实录与评析

对“平行四边形的面积”一课，在以往的教学中，教师一般会采用以下三步进行：第一步，引导学生去数格子中的平行四边形的底和高、长方形的长和宽的长度，从中知道平行四边形的底与长方形的长、平行四边形的高与长方形的宽对应相等：再数一数它们的面积，发现它们的面积也相等，从而初步获得猜想：平行四边形的面积是“底X高”。第二步，引导学生开展探究性的验证，让学生通过剪拼转化，并进行说理论证，得到平行四边形的面积计算方法。第三步，组织巩固练习。

全面认知图谱教学,合理运用回归生本

在音乐教学中,图形谱教学是不可或缺的的一个重要手段,我们青睐于它独特的直观性。从图形谱的认知到体验,再到创作是一个理论过渡到实践,最后相互结合的过程。包括我们要从对音乐形象的感觉,音乐的主要特征,音乐材料的节构,作品的年代及作曲家的风格,音乐作品的曲式结构等多个方面来选择是否可以利用和创作图形谱。同时,在图形谱的运用过程中也存在着许多误区。总之,想要在教学中真正把图形谱用到实处,是一个漫长而又充满艰辛的过程。

小学语文课堂审辩式思维训练支架搭建路径

"思维发展与提升"是语文核心素养的重要组成部分,其最高层次是作为创造力源泉的审辩式思维。学生拥有审辩式思维,才会有"一千个读者就有一千个哈姆雷特"这种独创性解读。本文从目标元素设定、提问方式选择、捕捉课堂生成和评价检测成效的四个点,探讨小学语文审辩式思维课堂教学的支架搭建路径,让课堂教学的改革迈出质变的一步。

小学教师课堂教学时间管理现状分析与改进建议

小学课堂教学的效率高低，关键在于学生在单位时间内对课堂知识的掌握程度，也就是说，教师对课堂时间的管理水平的高低是影响教学效率的关键之一。本文旨在分析小学教师课堂教学时间管理的现状，深入分析其存在的问题并提出相应的改进建议。

以灵动的手指突破小学低段写字教学的瓶颈

硬笔写字主要靠大拇指、 食指、 中指三指合作运动.小学低段孩子写不好字的瓶颈是因为孩子年龄小协调性差, 书写时手指关节不灵活,小手稚嫩使不上劲儿.小学低年级孩子学会握笔伸缩这个动作后, 就能更好地帮助他们掌握并纠正握笔姿势,让手指变得灵动, 书写质量也会有很大的提升.根据小学低年级孩子年龄特征, 采用降低难度分解目标程序化教学, 结合第一册语文、 数学教材内容进行综合训练, 并借助学会正确执筷、 灵活使用筷子等途径帮助学生掌握正确的握笔姿势, 使孩子们拥有灵动的手指,为低年级孩子写好字夯实基础, 突破低段硬笔写字教学的瓶颈.

中小学校长要善于自我释压

两年前，《上海教育》杂志社举办的一次问卷调查表明：“75％的校长每天处理学校事务就要10—20小时。”而《中国青年报》一份调查表明“我国中小学教师人日均劳动时间为9．67小时，比其他一般职工高1．67小时，中小学校长日均劳动时间又比教师长2小时左右”。一位校长深有感触地说：“每天从踏入校门起，我的神经就绷得紧紧的，总是忙这忙那，早上班晚加班，但静下来想想，我也不知道自己一天忙点啥，感觉也不是忙在点子上，但又无法摆脱，真是苦不堪言。”

提高小学语文初读教学有效性的实践探索

初读环节对于学习一篇课文来说犹如万丈高楼之地基,地基不牢,地动楼摇。只有扎扎实实地开展初读教学,教师才能在深读阶段放手引导学生针对课文要点作重点突出的深入研究。因此,笔者在本文中浅析"初读教学被弱化"的现状,并思考"初读教学被弱化"的深层原因,最后笔者从教学目标、教学过程、教学方式等方面探寻初读教学理性回归的策略。本文将重新审视初读自身独特的价值,落实初读基础,提升初读技巧,以提高教学的有效性,真正使初读教学也能流光溢彩。

在小学数学教学中如何培养学生的问题意识

伟大科学家爱因斯坦曾说:“提出一个问题比解 决一个问题更重要。数学作为解决问题的一种工具,在小学初 级阶段,学习如何准确而快速地定位问题,并在一定范围内提 出创新型的问题,往往比解决问题本身更有意义;另一方面,培 养学生的问题意识能让学生深入思考,主动参与学习,从而发 现数学本身的魅力,进而爱上课堂,爱上数学。

小学低年级学生阅读能力培养的效度思考

阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系。大量阅读有利于激发学生学习语文的兴趣,有利于培养良好的学习习惯,能有效地培养学生的个性,提高学生的语文素养。小学生语文能力的高低,其根本原因在于阅读能力的强弱。因此,利用多种手段培养学生阅读兴趣,提高学生的阅读能力是低年级语文教师的一项重要工作。

培养学生信息提取能力的有效策略

信息提取是学生在阅读中必须具备的一项能力。学生提取信息速度的快慢及提取信息的准确与否,与其阅读质量密切相关。阅读教学中,教师可以从信息感知、信息意识、信息检索、信息筛选、信息整合、信息评价和信息交流等方面,培养学生提取信息的能力,为提升学生的阅读素养奠定基础。

以问题为导向发展学生科学思维

在小学科学教学中,学生科学思维能力的培养是至关重要的。为了提升学生的思维品质,使学生的科学核心素养培养落地,本文以《用沉的材料造船》一课为例,探讨以问题为导向,通过在教学实践中创设有思维含量的问题,不断关注学生的思维发展,以培养学生思维的主动性,发展学生的科学思维。

多点启动,打开语文“练能”通道

语文学科能力的培养需要一个渐进的过程,教师从听、说、读、写等多个方向进行组织和设计,能够形成崭新的学习促进动力。倾听、说话、阅读、写作等训练手段,涵盖了学科认知的各个方面,教师要进行整合性处理,以培养学生接受、交际、思维、表达等方面的能力。